第3课时 几百几十加、减几百几十
【教学目标】
1、学习几百几十加减几百几十,能正确进行计算,掌握笔算方法． 2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力． 3、培养学生的计算能力． 【教学重难点】
重 点:1、正确计算几百几十加减几百几十． 2、培养学生解决问题及计算的能力．
难 点:掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法． 【教学准备】多媒体课件、口算卡． 【教学过程】 一、新课导入 1、口算．
53+6= 85-5= 67+9= 72-6=
20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答．
（1）6个百和7个十组成的数是多少？ 67个十组成的数是多少？ （2）540是由几个百和几个十组成的？ 540是由多少个十组成的？
3、拆数游戏．
（1）把下列各数拆成整百和整十数． 360 480 520 790 210 （2）把下列各数拆成整百和一百几十的数． 720 270 450 840 910 二、探究新知
1、几百几十加几百几十的笔算方法．
（1）出示教材例3的第（1）题．从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？
（2）列式计算:380+550
（3）探究算法．（学生自由发表意见） 算法1:38+55=93,所以380+550=930．
算法2:300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3:因为38个十加55个十等于93个十,所以380+550=930． 师:同学们提出了这么多计算方法,很厉害,实际上除了用口算的方法计算之外,还有一种笔算的方法,可以更加简便地计算出结果,我们一起来看看． 师板书笔算竖式:
百 十 个 3 8 0 + 5 1 5 0 9 3 0
在竖式计算加法时各数数位对齐,从个位加起,哪一位上满十向前一位进一．
提问:A、竖式中的十位为什么写3呢？
B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8,还要加上从十位进上来的1,所以是9）
注意:为了不遗漏加上满十进上来的一,通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13,十位上写3,向百位进一,在百位上写一个小一点的1,百位相加为8,再加上进上来的1,百位写9．
2、几百几十减几百几十的笔算方法．
（1）出示教材例3的第（2）题,从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？ （2）列式:550-380
（3）探究算法．（学生自由发表意见） 算法1:55-38=17,所以550=380=170． 算法2:55个十减38个十等于17个十．
师:同样的,这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算． 师板书笔算竖式:
百 十 个 • 5 5 0 - 3 8 0
1 7 0
师介绍,竖式计算减法,从个位减起,遇到不够减的从上一位退一当十继续减．如550-380,个位相减为0,十位不够减,从百位上借1,则十位上多了10个十,加上原来的5个十,是15个十,减去8个十,十位上为7,同时百位上退1后剩下4,减3,为1． 追问:为什么百位上是1？
注意:为了不遗漏从某数位上推掉的1,通常会在此数位上写上一个退位点． 3、总结算法．
小结:用竖式计算加法时,需要注意相同数位必须对齐,满十要向前一位进1,算到这位时,不要忘了加上进上来的“1”．竖式计算减法时,从个位减起,哪一位上不够减,就向上一位借一当十,合起来再减． 三、巩固练习
1、完成“练习三”第1题． 请学生板演,然后集体订正． 2、完成“练习三”第2题． （1）学生独立思考,解决问题 （2）教师指名回答,说说怎么想的． 3、完成“练习三”第3题．
小组内以开火车的方式说答案,看谁说的又快又准． 4、完成“练习三”第4题． 先说说解题思路,然后指名回答．
四、课堂小结
这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？
小学教育是个体接受正规的学校教育的开端。这个时期，儿童具有了初步的自我意识，但由于生活视野和经验的局限，自我意识和自控能力还不够成熟，不够全面和稳定。因此他们对成人还有较大的依赖性，对教师怀有较大的依恋和信任感，尤其是低年级的小学生更为明显, 这个时期是他们接受教育的“黄金时期”，这也就赋予了小学教育培育儿童全面发展的黄金时期的教育地位。上面是翰翰说设计为大家收集和整理的相关资料，希望对大家有所帮助！
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