教学目标：
过程与方法：
1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。
2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。
知识与技能：
1、知道科学是什么。
2、知道生活中处处有科学。
情感、态度与价值观：
1、对科学的学习产生兴趣。
2、想知道，爱提问。
教学重点：初步了解科学是什么。
教学难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。
教学准备：
插图、琴纳和牛痘的故事。
教学过程：
一、导入新：
1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的程“科学”。
2、提问：你知道科学是什么吗?（板书题）
二、探究新知：
1、了解科学是什么。
（1）、讨论“什么是科学？”
让学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）、引导学生看本第2页插图，开阔一下视野。
（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。
（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？
（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）
（）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。
（1）、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。
（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）
（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？
（4）、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。
（）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。
（6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。
3、理解科学是什么。
（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。
（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。
（3）、学生汇报。
（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？
（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）
三、全总结：
1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？
2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书）
1．2做一名小科学家
教学目标：
过程与方法
1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。
2、学会从身边的事物中提出问题。
知识与技能：
找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
情感、态度与价值观：
树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。
教学准备：
教师准备：曲别针、卡纸等。
学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；前收集自己最喜欢的科学家的资料。
教学重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。
教学难点：找出降低重心使物体平衡的方法。
教学过程：
（一）、会站立的纸鹦鹉导入：
1、教师出示会站立的纸鹦鹉。
2、谈话：今天科学老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？
（二）、探究活动：
活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。
1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。
2、学生动手做，教师巡视指导。
3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败）
4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）
、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。）
6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。
7、教师做整个活动的总结。
活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？
2、学生分组活动。
3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。
4、交流发现，寻找相似之处。
（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？
（2）、学生交流、汇报。
（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学上是如何去研究的？后继续研究怎样让更多的物体站起来。
（三）、总结拓展。
1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：……
2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？
3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？
4、学生分组讨论、思考，巩固中的学习发现。
（四）、布置任务：
1、下节把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。
三年级科学上册第一单元《植物》复习提纲
、树是一种植物，是有生命的物体，大树的特征可以用：树的（高矮）、树冠的（形状）、树干的（粗细）、树皮和树叶的（样子）等来描述。
2、在一棵真正的大树旁，我们看见过：树瘤、果实、小动物、鸟巢、小草、蔓藤等，这说明植物的生长与周围的动物、植物和环境有关。
3、（看、听、摸、闻、量）等方法都是科学观察的基本方法。
4、在经历观察活动的过程中，让学生学会（小组合作学习）、（交流）、（表达）、（讨论）、（记录）等学习方法。
、小草与大树一样，具有（生命体）的共同特征。
6、放大镜是用来进行科学观察的一种工具。
7、一棵大树可以分成三部分树冠、树干和树根，树冠的形状可以分为：三角形、圆形、半圆形和扇形等几种。
8、我们可以用（拓印）方法得到树皮图案。
9、在写观察记录时，要注意格式，写清：A要写出观察的时间、地点、小组成员。B要按观察的顺序来记录。最好贴上收集到的实物标本（或图片等）。
0、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生植物）和（水生植物），根据茎的不同，
可以分为（草本植物）和（木本植物）。
1、常见的水生植物有：水葫芦、金鱼藻、水花生和浮萍等。
2、大树和小草之间的不同点是：植株的不同，大树高、小草矮；茎的不同，大树粗、小草细；茎的不同，大树是（木质茎）、小草是（草质茎）；大树是木本植物，小草是草本植物。
3、大树和小草之间的共同点是：都是植物，都，都有，都会，都需要。
4、水生植物也都有（根）、（茎）、（叶）等器官。它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气）。
、水葫芦和金鱼藻的相同点是：都是水生植物，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
6、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、（茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。
7、树叶是（多种多样）的，同一种树的叶具有（共同）的基本特性。
8、一片叶子由（叶柄和叶片）两部分构成，叶片上有（叶脉）。同一种植物的叶具有共同的基本特征。19、树叶也是有生命的，要经历叶芽、嫩叶、老叶、枯叶的过程。
20、用（测量）叶片的长度和宽度的方法来比较叶片的大小，能用（数据）记录植物的变化。
21、植物的一生是有生命周期的，要经历等过程。每种植物都有一定的寿命。
22、植物的变化（一生的典型生长阶段），如向日葵主要表现在等方面。
23、植物的共同特征是：生长在一定的（环境）里；需要（水份，阳光，空气和营养）；都会（生长发育）；都会（繁殖后代）；都有从生到死的（生命）过程。
24、植物的生存需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）
2、水葫芦叶柄部位膨大的（海绵体气囊），充满（空气）是浮在水面上的原因。
26、植物的一生是有（生命周期）的，每种植物都有一定的（寿命）。
27、我们可以比较树叶的（软硬、颜色、大小）来说植物发生了变化。
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