课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 折线统计图 执教时间 教 学 目 标 初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。 会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。 对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。 认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。 能根据单式折线统计图回答简单问题。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、 引出折线统计图 （1）这是李康同学一天的体温变化情况统计表。出示统计表 （2）你有什么方法可以清晰地表示体温变化的情况吗？（条形统计图） （3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？ 小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出一天的体温变化，还能很快看出哪一时刻的体温最高，哪一时刻的体温最低。 （4）那怎样更简单、更清晰的表示一天的体温变化情况呢？ 出示折线统计图 揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图 二、 解读折线统计图 折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？ a) 观察 b) 小组交流 3、大组交流 （1）点： ①你是怎么看出来的？ ②小结：折线统计图上的点是表示一天的体温。 （2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（李康的体温变化情况） 小结：折线越陡，变化越大。 （4）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？ 学生看书 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 三、 感受认识折线统计图的特点 （1） 思考——同桌说一说 （2） 交流 条形统计图与折线统计图的比较 今天我们认识了折线统计图，你能说说它与我们以前认识的条形统计图有什么不一样吗？ （1）生说 （2）小结：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。 拓展应用 总 结 作业布置 折线的升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。 108页1、2题 统计（一） 体温℃李康2012年5月15日体温变化统计图37.437.237.0····· 板书设计 36.836.636.436.236.00起床时10:00 14:00 17:30 19;30 时间 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 新授课 备课人 统计（二） 执教时间 教学札记 教 学 目 标 引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。 在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。通过小组的交流协作，培养合作学习的精神。 体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。 重点 难点 教学过程 目标导学 根据复式折线统计图回答简单的问题。 根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、复习 1、什么是折线统计图？ 2、折线统计图有哪些特点？ 二、复式折线统计图 （1）出示例2、折线统计图 人口数/万人11.511.010.510.09.59.08.58.07.57.06.56.05.506.205.768.09个 性 修 改 创境激疑 例2、2001~2010年上海出生人口数统计图10.08·9.67··9.23·10.20···8.258.12··5.73· 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 时间/年合作探究 人口数/万人11.511.010.510.09.59.08.58.07.57.06.56.05.50例2、2001~2010年上海死亡人口数统计图 10.7010.679.679.34··9.65·9.80····10.0710.2310.22···10.872001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 时间/年 教师：同学们这样容易比较吗？有什么方法可以更容易比较？（把两幅图合为一幅） （2）合并 教师：为了方便比较，我们就将两幅单式折线统计图合并为一幅。 （3）细化要求 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 例2、请你在下图中绘制复式折线统计图人口数/万人2001~2010年上海出生人口数和死亡人口数统计图11.511.010.510.09.59.08.58.07.57.06.56.05.5010.7010.67出生人口···死亡人口10.20·9.80·9.67·9.659.67··10.08·9.23·9.34····8.098.258.12···10.0710.2310.226.205.7610.87···5.73 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 时间/年合作探究 （1）观察复式折线统计图，你能说说上海出生人口数，死亡人口数的变化趋势吗？（2）每年的出生人口数和死亡的人口数之间存在什么数量关系？（3）结合全国2001~2010年出生人口数和死亡人口数统计表，你能发现什么什么共同的规律吗？时间/年出生人口/万人死亡人口/万人 200117088212002 20031652 16048238272004159883520051621851200615520071599916200816129382009161994220101596953 2、学生回答以上问题。 拓展应用 总 结 作业布置 同学们今天开动脑筋，学会了一种新的统计图：复式折线统计图。 统计（二） 例2、请你在下图中绘制复式折线统计图人口数/万人 2001~2010年上海出生人口数和死亡人口数统计图11.511.010.510.09.510.7010.67出生人口板书设计 9.08.58.07.57.06.56.05.50···死亡人口10.20··9.67·9.659.67···9.3410.08··9.23···8.098.258.12···10.0710.2310.229.806.205.7610.87 ···5.73 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 时间/年教学札记
