维普资讯 http://www.cqvip.com 一ＥＸＰＬＯＲＡＴ１０Ｎ＆ＲＥＮＯＶＡＴＩＯＮ 体育教学／２ Ｏ Ｏ ８年第 期 ３．难点 满足个性差异和能力不同的学生的体 育需求。 四、篮球校本课程建设的目标 １．运动参与 乐意欣赏和参与各种篮球比赛和表 演，并能主动观察和评价同伴的篮球技术 动作，展示自己的篮球技术。 ２．运动技能 知道篮球运动的多个术语，了解篮球 比赛的方法与规则。使大部分学生掌握篮 球运球、传球、投篮等多种运动技能，以 及利用和使用基本战术和篮球规则。 ３、身体健康 知道篮球运动的健身价值，并在篮 球运动中，发展灵敏协调、力量素质和速 度、平衡能力。 ４．心理健康 在篮球运动和游戏中表现出自尊与自 信的行为，培养学生顽强拼搏、勇敢的意 识。 ５．社会适应 在篮球运动中学会适应规则与他人合 作，表现出对对手的尊重和关爱。建立和 谐的人际关系，增强适应能力。 五，篮球校本课程建设的课程内容 １．视频欣赏 小学生的思维虽然有了抽象的成分， 但仍然是以具体形象思维为主，表象思维 占主导地位，他们的抽象思维过程，仍需 要具体形象的支持。《街舞风雷》，这是 部具有Ｈｉｐ－Ｈｏｐ￣的“街舞篮球”影 片。 “街舞篮球”是花式篮球的一种表现 形式。让学生感受那舞蹈般的篮球动作的 一同时，学生兴致颇高，各个激隋澎湃，摩 这 拳擦掌，趋于表现。 《街舞风雷》使学生 们增强对篮球的火热激隋。 ５．场地、器材环境 篮球基础设施全面。我校拥有２块标 准篮球场地（室外场），有照明灯。若干 ２．动感篮球 程的建设及其成效。校本课程不同于本 校课程，本校之“本”仅是人称指代， 意为“我”或“我们”。本校只是确 定了学生校正在使用或实施的课程，没 有确定学生校课程的性质。本校课程可 能是在多种课程中选择了一种；也可能 是以借鉴为主，也有自己开发和构建的 成份；也可能主要是自己开发和构建 的，即校本的。校本课程之“本”是对 影片中Ｈｉｐ—Ｈｏｐ风格的音乐节奏感 课程性质的限定，意为基点、基础、出 发点，也可引申为条件、现状。因此， 校本课程是从学生的实际出发构建的课 程。校本课程应该充分的挖掘学生和社 强烈，篮球高手结合音乐的节奏进行篮球 辅助的、不同高度的篮球板和篮筐，以及 动作。教师对学生在平时体育课的课堂学 习中也有过节奏意识的培养，如跑步、呼 保证７０人同时进行学习的篮球。 吸等，很大程度上都是让学生体会如何做 ６．气候情况 到节奏一致。在篮球方面，也只是在高、 每个学年度第—学期气候逐渐寒冷， 日照时间短，天气干燥、趋于寒冷。每个 低运球方面通过运球高度的变化，让学生 学年度第二学期气候逐渐炎热，日照时间 体会节奏的变化。在篮球校本课程中教师 设计了在平时的课堂教学中，受环境限制 长，天气湿润、趋于炎热。 三．以花式篮球形式为篮球校本课 程建设的建设思路 １．学习主题 不易开展的“节奏拍球”。 “节奏拍球” 从自主拍球练习开始，逐渐过渡到听鼓声 区的课程资源，应充分的与现实生活建 立联系，应充分的关注特定学校的学生 及教师的发展状况。校本课程追求的不 是要有自己的课程，而是要有适宜于自 己的课程。适宜性是校本课程的最根本 的特性。校本课程应该适宜于特定的学 花式篮球：花式篮球的世界观就是 “年轻”、“动感”和“自南”，是以 年轻人喜欢的风格为主，并伴着“Ｈｉｐ— Ｈｏｐ＂形式的强烈、动感音乐。 ２．重点 节奏拍球，最后发展成为跟随ＤＪ音乐进行 节奏拍球。使学生逐步感知运球的节奏变 化，感受节奏的动感激情，体会学习的成 功和快乐。同时激发学生的篮球兴趣。 在节奏拍球的基础上，通过对环绕、 旋转、抛接等“花式篮球”基本动作的 模仿，结合一些简单的组合变化， 维普资讯 http://www.cqvip.com
ＥＸＰＬＯＲＡＴ１０Ｎ＆ＲＥＮＯＶＡＴ１０Ｎ一 排 单元 教学设计探究 ◎姜全林一 朱水敏葛永利 设计指导思想 １．将排球定为“精学教材”，按 “大单元教学”设计，教学时数定为 １ ８个学时 ＿ 排球属于趣味性和教学意义都强 ＿的教材，将排球定为“精学内容”， 试图改变由于单元规模小而造成的 。“教学蜻蜓点水，管教不管会，管会 不管懂，教学效果自然差。”…的局 面，克服“过剩的低级重复”和“初 步的体验”的问题。 ２参照“球类领会教学法”的思 路，设计单元计划与课时计划 ．所谓“领会”有两层含义：一是 通过比赛的学练促进．强化学生对球 类运动规律的认识和理解；二是通过 对球类运动的理解促进学生比赛水平 的提高。它以学生的认知活动为主 线，把教学的侧重点放在对学生认知 能力和战术意识培养的同时，还十分 重视“瞬时决断能力”的训练，以培 养和训练学生全面观察、把握时机、 及时应变的能力 】。 “领会教学法”的教法步骤：项 目介绍一比赛概述一战术意识培养一 瞬时决断能力训练一技能演示一动作 完成【 】。 有充分活动开之前，手感觉有些不自如。 教师为了不让学生的手被冻得麻木而影响 学生对篮球的兴趣，把普通的手套赋予了 待，领略篮球运动和音乐舞蹈结合的最高 神秘的面纱，成为“魔术手套”，并让学 生 隋， 生体会“魔术手套”的作用。教师让每个 境界，演绎自我的风格，放大个ｆ学生通过课外自学掌握更多的篮球技能并 体育教学／２ Ｏ ０ ８年第，进行评价，以此来促进学生形成良好的健 学生带好手套，作用是对手起到保暧的作 用。同时在手套外面再带一副透明的一次 性塑料手套。由于塑料手套比较滑，所以 在练习时相对增大了难度。当活动充分， 身体各部位趋于温暖之后，摘掉两副手 套，由于摩擦增大，手指活动充分，学生 会感到做相同的练习比刚才容易多了，于 是学生增强了自信，提高了兴趣。这就是 “魔术手套”的威力。 ５．街头篮球 张扬本性！ 身意识与习惯。 七．篮球校本课程建设的效果 在我校的篮球校本课程建设中，利用 了花式篮球的趣味ｆ生弥补传统篮球技术练 习的枯燥乏味，同时也通过花式篮球的特 性，让更多喜欢篮球的学生能够在花式篮 球中磨练篮球的基本功，做到人人运动， 人人陕乐。学生还能够在校本课程的学习 中，体验到学习和成功的乐趣，同时也为 学生的个ｆ生发展提供了一次实践活动的机 会，促进了学生的全面发展，这就是我们 期望的校本课程。 （北京市朝阳区实验小学１０００２７） 六，对于篮球校本课程建设的评价 １．形成性评价与过程性评价 在篮球校本课程建设的过程中尝试用 形成性评价，能使学生在学习中不断调整 自己的状态，认识自我，建立自信，增强 进取心。通过运用终绪ｆ生评价，建立学生 的篮球意识，行为习惯，自觉学习和独立 思考的意识，合作意识及交际能力。 ２．独立性评价与创作性评价 篮球校本课程建设中重视学生在学习 过程中的基础差异和进步及努力的程度， 通过动感篮球和街头篮球加强对学生学习 锻炼的独立性，创作性等评价。同时鼓励 教师把“街舞篮球”带给学生，学 生运用所学到的篮球知识，模仿“街头篮 的“单挑”和 感受全新的运 ”的激情与等