第 二单元
关爱
第
1 课时
课题
《雷锋叔叔，你在哪里》
(1) 喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。掌握汉字基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。
课程 目标
(2) 诵读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。学习默读。结 合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。向往美好的情境，关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (3) 乐于表达，说出自己对周围事物的认识和感想。
目标确 定依据 （单元 目标）
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”
教材 分析
和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住
一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在 说话，小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出 爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
读完这首诗， 学生会明白， 人们寻找雷锋、 呼唤雷锋、 其实就是寻找雷锋精神，
学情 分析
呼唤我们都要向雷锋同志学习。
让学生在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着
雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。 1．能够借助汉语拼音，认识课文中“荆、棘”等
12 个生字，会写“冒、雷、叔、
学习目标（课时目标）
教学
重点
锋”等 12 个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3·通过朗读、感悟、懂得奉献爱心、乐于助人的精神。
1. 识字写字，掌握汉字书写规律。
朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。
重难 点
难点
1．针对目标一，课堂上通过指名认读生字，了解检查生字的掌握情况，力图使
的学生能够准确认读本课要求认识的字；课后，通过听写生字词的方式，了解生字的书写情况，力图使 90%的学生能够正确书写本课要求会写的字。
2．针对目标二，课堂上，通过指名读课文，了解读书情况是否达到正确、流利，
力图使 90%的学生读书达到读准字音，不添字、不漏字，使 85%的学生能够在熟读感知的基础上达到有感情地朗读课文，背诵课文。
3．针对目标三，采用的评价方式，有感情地读一读，并说一说自己的体会和想法。
90%
评价任务
教学环节
教学活动
1．出示雷锋照片及毛泽东主席书写的 “向雷锋同志学习” 的 题词，介绍雷锋事迹。
评价要点
环节一
2．交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些
有关雷锋叔叔的故事？ ［让学生自己去了解雷锋、 介绍雷锋］
明白题目含义并了解雷锋。
导入
3．歌曲导入，听《学习雷锋好榜样》歌曲。
师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板
书课题，指导书写“锋、叔”二字）
活动一
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重 点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音； 读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不 要读成第四声。 形猜字
成目标一、二）
采用多种形式复现生字，
组内合作识记，养成交流习 惯，培养合作意识。 （评价目 标一、二）
“曾”是平舌音又是多音字， 在本课中读 céng；“泞” 促进学生多种感官参与活动。
组内检查读——你指我认读——开火车读——对口
3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
（完
环节二
初读课文 自主识字
活动二
句子反复多读几遍。
1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的
2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语 气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根 据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的 话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适 当提高音调。
多角度、 多层次、 多方法
的朗读，学生获得了初步的情 感体验，感受了语言的优美和 雷锋精神的伟大。 （评价目标 二、三）
3、多种形式读文： 范读——引读——自由选择伙伴 合作读 （完成目标二、三） 活动三 家的故事。 （完成目标二） 活动一
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回
引导学生展开联想和想象， 雷锋的形象更加典型化、
使
具体
化和鲜明化 （评价目标二）
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋 叔叔就出现在哪里”的意思。 2、小组讨论，理解这句话的含义。
在想一想、 说一说和做一做中 引导学生体会和揣摩文章的 言外之意、 弦外之音。 如果文 章仅仅停留在 “哪里需要献出 爱心，雷锋叔叔就出现在哪 里”的表层意思， 那我们学习
（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需 要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处 处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向
环节三
品读感悟
那些需要我们的人。） 活动二 交流
1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷 锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以 向学生推荐《雷锋的故事》。 同学都做过哪些好事。 锋：我想对他说 “
这篇文章也就失去了它的意 义。所以通过寻找班里的小雷 锋，树立身边的典型， 让学生 更好地感悟到只要人人献出 一点爱，世界将会变的更美好 的思想境界。 （评价目标一）
2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的 们班级里，你看，我们班的
句式练习： 雷锋叔叔就在我
就是小雷
”
3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可
以成立“雷锋小组”⋯⋯）
活动三 背诵
1、小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵
——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵
活动四 积累
师生共同积累有关雷锋的名言：
（ 1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（ 2）人的生命是有限的， 可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中
去。
（ 3）一个人做一件好事并不难， 难的是一辈子做好事，不做坏事 。（完成目标一）
活动一
1. 出示要写的
能规范书写这 12 个字，
12 个字：冒、雷、需、迈，迷、
重点训练雨字头，走之底的 字，（如：迈、迷、迹”三字 都有走之，先写走之内的 “万、 米、亦” ，再写走之。 雷、需” 二字的指导重点为雨字头。 （ 1）第一笔横要短； （ 2）“秃 宝盖”要宽，横钩不能写成 “横 折钩”；（ 3）四点分布要均 匀。冒”字，要特别提醒学生 注意上边的“曰”要宽，下边 的“目” 要窄。（评价目标二）
雷锋叔叔，你在哪里
迹·······。读一读。
2. 观察说一说在书写时要注意什么问题。。 3. 请同学讲字，并说说怎么写好它。
环节四
指导书写
重点指导：
叔：左边部分。
滴、洒、泥、泞：结构相同，写法相同，综合指导。 “滴”右边与“商”区别 4、师范写
5、学生写、同桌互评 （完成目标一）
小溪
抱着孩子 背着大娘
冒着细雨 踏着荆棘
板书设计
小路
哪里需要献出爱心 学雷锋，做好事
1．抄写生字、词语。 2．背诵第一、第二诗节。
3．准备一则雷锋的故事，举行故事会。（语文园地中的“展示台”） 4．收集积累一句雷锋叔叔的名言。
作业设计
教学反思
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