教学
精神科护理学教学面临的问题与对策
李丹
（阿拉善职业技术学院，内蒙古阿拉善750306）
［摘
要］现阶段，新技术的发展直接冲击着不同学科的教学，使各个学科开始面临前所未有的挑战。精神科护理学也不
例外。在发展的大环境中，这门科学需要反思教学，以满足社会发展对护理的需求。随着社会的发展，人们对健康的认识也出现了转变，因此，在教学实践中，教师必须结合社会发展的需求，将专业设置和课程设置与社会接轨，及时发现教学中的问题，并针对性地提出一些策略，以期能够调动学生的积极性，提高精神科护理教学的质量。
［关键词］精神科护理；教学；问题；对策［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）05-0122-01神经科护理学是临床护理的一大部分，也是护理学的分支，其主要是为了维持或提升精神健康管理水平，在促进人的精神人们对健康以及躯体健康中起着关键的作用。随着社会的发展，
的理解逐渐加深，也关注精神病领域的发展，这也使精神科护理学成为新阶段的关键学科，并对学生的成长和发展起到重要的我国的精神科护理学起步偏晚，在教学中仍旧面临作用。但是，
着很多的挑战，导致学生在学习中遇到非常多的问题和困惑。纵观精神科护理教学的现状，仍旧存在着一些问题，影响着教学的质量，因此，有必要认识精神科护理教学面临的问题，并针对性地提出一些教学策略。
一、精神科护理教学面临的问题（一）生源良莠不齐
在进入护理专业之后，有的学生是自主选择本专业的，有的学生是被迫选择本专业的……这就导致学生在面对学习的时候态度不同，也将直接影响学生的学习积极性，限制教学的发展。学生在学习的过程中，精神科护理学知识中有很多的内容和生物学、生理学、微生物学等方面的内容有关，这就需要学生有一定的基础，但是进入学校的学生基础不一，这将直接影响教学的进度。
（二）教学手段过于单一
生活日新月异，科技也在不断地发展，这也使多种多样的教如多媒体教学、影视资料引导等都可学方式层出不穷。PPT教学、以化解教学的重难点，说明一些疾病相关的知识。但是目前教学中，教学的发展比较单一，教师传统的讲解已经难以满足教学的需求。由于精神疾病护理的学习不仅需要理论知识，还需要进行实训和见习，让学生在实训和见习中加深对知识的理解。如果仅仅依靠传统的教学方式，很难满足教学的要求。因此，教学中，丰富教学的手段变得非常的重要。
（三）师资水平参差不齐
随着生物医学技术的发展，我国也出现了很多关于生物疾病的全新认识，这和传统的教学存在着非常大的不同。同时，也有学者提出“生物—心理—社会”的模式转变。这样的理念对教师而言无异于一种冲击。如果教师过分沉溺于传统知识中，不更新自己的知识库，很容易陷入其中难以自拔。这时候，部分教师就会在课程体系发展中出现思想落后的情况，这也将严重影响学生的发展。
二、精神科护理教学面临问题的对策
（一）融微课于教学中，缩减学生之间的差异学生虽然存在差别，但是教学中，为了提升教学的质量，教师需要结合所有学生的需求，改进教学的方式，采用先进的教学手段引导学生，帮助每一名学生都能够理解知识点。在开展教学的过程中，我们需要整合不同的知识点，帮助学生加深对知识的理解。
如，在讲解知识之后，老师可以将课程录制成微课，然后分层次将微课放在班级公共平台之上。通过这样的方式，可以帮助一些基础薄弱的学生加深对知识的理解，继而让学生在自主学习的过程中弥补自己的短处，从而加深自己对知识的印象，全面提升教学的有效性。
（二）丰富教学的手段，提高学生的实践能力精神疾病护理作为一门比较特殊的课程，教学提高中学生的应变能力和处理突发事件的情况，对学生今后的工作有关键
在开展教学中，教师需要结合学生的情况，性的指导意义。因此，
关注教学中出现的问题，让学生在实践知识的引导中，加深对知识的理解。
如，在开展教学中，教师可以通过设置一些教学的情景，让学生通过短剧的方式，在短剧表演中加深对精神疾病知识的理
教师也可以借助自媒体平台为学生推送一些和解。在课余时间，
精神疾病护理相关的知识，让学生在闲暇的时候可以以零散化知识的方式学习。
随着社会的进步，神经科护理学教学的方法也要不断地更新才能够适应教学的需求。因此，教师要以先进的视角去看待问题，采用多样化的教学方式引导学生，提升学生的实践能力。
（三）提高教师的素质，为学生学习夯实基础对任何教师都一样，如果知识不更新，教学方式不转变，课程就会和死水一般没有生气。学生也会受到课堂的影响，丧失积极性。因此，教师需要结合网络知识、学校图书馆或者是网上微课程等多方式不断提升自己的知识体系，从而为学生传递更多先进的知识，全面提升教学的质量。
总而言之，在社会飞速发展的过程中，教学也要跟上社会发展的速度，科学地引导学生参与到教学活动中，并结合教学中的问题不断反思，针对性地提出一些策略。在教师不断反思和科学的引导中，学生定能够在发展中不断提升自己，为护理事业贡献出自己的一份力。
参考文献：尤蔼，徐志芳.情感教学模式在精神科护理学教学中的应用探讨［J］（2）.亚太教育，2016.
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