２０１３年第２６期考试Ｊ￣：ｌｑＪ 关于初中英语写作教学的几点建议 李 梅 （勉县四中，陕西勉县英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一。英 语作文主要考查学生运用所学语言知识遣词造句和用英语进 行思维、写作的综合能力。我任教的是一所农村中学，学生基 ７２３００３） 础差，英语写作能力更差。学生作文得分很低，这是目前农村 初中学生英语成绩难以提高的一个原因，更是英语教学中的 瓶颈。怎样提高学生的英语写作水平，是英语教学中急需解决 的一个问题。 通过对学生盼习作分析和总结。我发现学生的英语作文 存在以下问题：掌握的词汇量偏少，单词不会写，词性乱用；语 法知识不扎实，句子结构混乱；不会用英语思维，没有形成英 语语感。 针对以上问题，结合日常教学，我认为要注意以下问题。 帮助学生巩固基础知识。过好词汇关和语法关 词汇是说话写作的必要材料。可以想象，如果写一个句 子．１０个单词有８个单词拼写错误或拼写不出来。有２个单词用 法不当，则怎能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教 一理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法．有利于 促进英语写作能力的提高。在阅读训练中．我们应该注意以下 问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心 句、写作方法等．帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。 二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章学会写作和选 词用词；通过大量的泛读增加信息量，扩大词汇量。三要扩大 阅读量。只有阅读的材料涉及面广，才能不断扩大学生的知识 、面，使学生适应各种题材的写作。英语作文的写作除了要求学 生有一定量的单词积累和典型句子的积累之外，还必须多阅 读优秀的范文，如：写人、写爱好、活动、家庭等，有时甚至要背 诵，通过大量的阅读和背诵，拓宽学生的知识面，提高学生的 综合能力。另外，在阅读或背诵范文之后，要进行仿写，吸取范 文中的精华，充实现有的知识和弥补自身的不足。平时还要花 定的时间和精力练习写作文的基本功．也就是学习和获取 一选词、选段的能力。 四、加强写作指导。帮助学生循序渐进地提高写作能力 学中，我特别注重学生记忆单词和短语，以及一些特殊的固定 搭配，再加强学生语法知识的练习和巩固，从最基本的单词、 短语和语法抓起，督促学生。让学生稳打稳扎、夯实基础。首先 由单词、短语到句子，进行仿写和造句练习，然后由句子到短 文，由浅人深，由简单到复杂，慢慢过渡。在平时训练中，还可 采用听写句子、造句、汉译英、连词成句、看图写句子写话等进 行强化练习。 二、抓好背诵。帮助学生形成英语语感 熟读和背诵课文能够使学生更好地理解和掌握语法知 识，增加单词量，也能够增强学生的语感，提高１２１语和书面 表达能力，因此我要求学生背诵每节课的重点句型、经典语 句和段落，以及本单元的主题篇目。学过的课文一定要熟 读，精彩的段落最好背诵，因为“背诵”是输入，“造句”是输 出。背的句子多了。写文章自然就得心应手。学生可以借鉴 范文中的句子、语法、表达方式进行写作，就不会觉得“无话 可说”。背诵一定的课文和句子，有助于形成英语语感，有了 语感写出的句子结构就不会混乱，就会习惯用英语思维，组 句子。有了扎实的基础知识，再具备一定的语感，加上平时 大量的练习，写好句子就不成问题了，只要句子写好，作文 就不成问题。 三、鼓励学生扩大阅读量。提高英语写作能力 多阅读是学生多接触英语语言材料、接收信息、活跃思 维、增长智力的一种途径，也是培养学生英语思维能力、提高 “ｉｎｓｔｅａｄ ｏｆ ｔｏｉｌｉｎｇ ａｎｄ ｍｏｉｌｉｎｇ ｉｎ ｔｈａｔ ｗａｙ？” “Ｉ ａｍ ｈｅｌｐｉｎｇ ｔｏ ｌａｙ ｕｐ ｆｏｏｄ ｆｏｒ ｔｈｅ ｗｉｎｔｅｒ．”ｓａｉｄ ｔｈｅ Ａｎｔ． “提高学生的写作能力，老师的帮助和指导很重要，教师 要尽可能地创造机会让学生参与英语写作。比如每天的值日 报告，可让学生用英语写作的形式写下来和同学们交流。在 每节课我都会进行“ＦｒｅｅＴａｌｋ”。学生可以谈论天气情况、今天 的心情，也可以谈论学习过的话题，例如最喜欢的老师、最喜 欢的科目、怎样打电话、怎样问路、如何购物等，这样既能培 养他们的口语表达能力，又能训练其他同学的听力。通过这 种训练，学生的口语书面表达能力都有了一定的提高。教师 还可以根据每一单元的话题．让学生写几句话或是一个小短 文。学生可以把自己当天经历的有意义的事及见闻或感受写 下来，这对提高英语写作水平非常有帮助。有疑惑时就请老 师帮忙，及时纠正错误。另外，对于不同文体的写作，老师应 先指导学生怎样写，并说明不同文体的写作要求和注意事 项，再给出范本，让学生练习。对于学生习作，教师应有效地 批阅，选取优秀作文进行讲评，并展示在墙上，促进学生之间 的交流。教师还可以把优秀作文积累下来，装订成册，让全班 学生共享。 英语写作是初中英语教学中不可缺少的环节．写作训练 是一个漫长的过程，也是一项艰难的教学任务，在教学过程中 应把听、说、读、写结合起来，要求学生多读、多背、多写，教师 多指导、多训练、多鼓励。总之，提高学生写作能力的方法是多 种多样的，只要平时注意加强写作训练，持之以恒，学生的写 作能力就一定会大幅度地提高。 者的紧密联系，提高对文化的敏感度，从而促进英语学习。学 好相关的文化，也能够激发学生对学习语言的兴趣，拓宽学生 的视野，提高跨文化交际能力。在教学过程中，曾经被教师省 略或者是忽略的教材中的“ｃｕｌｔｕｒｅ”部分，一定要被重拾起来， 发挥功效。教师可以借助相关素材合理添加文化信息，在潜移 默化中影响学生对英语语言的欣赏和理解。近年来．国人对西 方的一些节日比较热衷，初中生也不例外，教师要利用这一特 定，适时地介绍西方节日信息，诸如Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ ｄａｙ．Ｖａｌｅｎｔｉｎｅ’Ｓ Ｄａｙ，Ａｐｒｉｌｆｏｏｌ’Ｓｄａｙ等，这也是文化学习的重要方式。 通过学习借鉴全语言教学理论，在教学改革中我们深刻 地体会到，作为英语教育工作者，如果能有效地掌握全语言教 学理念，其英语教学实践将会取得很大进步。 ａｎｄ ｒｅｃｏｍｍｅｎｄ ｙｏｕ ｔｏ ｄｏ ｔｈｅ ｓａｍｅ．” 这样的阅读文章很适合情感目标教学，从这个小故事中。学 生了解了什么。通过讨论。他们可以得到：ｔｈｅＧｒａｓｓｈｏｐｐｅｒｋｎｅｗ．Ｉｔ ｉｓｂｅｓｔｔｏｐｒｅｐａｒｅｆｏｒｄａｙｓｏｆｎｅｅｄ“Ｔｈｅｇｒａｓｓｈｏｐｐｅｒ”给学生的学习 生活带来什么样的启示呢？学生可以写出自己的观点。这样，在课 堂教学中，学生的全技能便逐步得到了培养，课堂也收到了实效。 四、重视交际。体验不同文化内涵 全语言教学理论的提出者Ｇｏｏｄｍａｎ认为．学习语言就是要 学习这种语言所承载的文化。语言和文化有着相互依赖、相互 影响的密切关系。我们应当重视从西方文化角度出发．通过两 １１２
