试论现代教育技术在小学语文课堂中的应用

试论现代教育技术在小学语文课堂中的应用

李 琼

重庆寿区晏家实验小学，重庆 400000

摘要：在语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学既有语言的美感，也有视觉的品味，产生了全新的语文课堂魅力。因此，如果能在小学语文教学中充分发挥现代教育技术的优势，扎实培训双基、创设课堂情境，突破教学重难点，培养学生自主学习的能力、观察能力和语言交际能力，进而实现语文教学的最终日标。 关键词：小学语文；现代教育技术；应用 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-5780(2015)13-0040-01

1 现代教育技术的运用，激发了学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习的力量之源。当学生乐学时，思想情绪就出于一种积极状态，学习效益就高。反之，学习效益就低。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情产生共鸣。现代教育技术可以把语文信息转化成文字、声音、图形、图像以及视频等形式，形象地呈现给学生，把枯燥的文字变得形象、直观、生动，从而使学生的视觉、听觉、触觉等多感官受到刺激，产生强烈的好奇心和求知欲，一种跃跃欲试的学习冲动油然而生，自觉地积极地自主地参与到语文学习活动，甚至达到欲罢不能、乐此不疲的忘我境界。

2 现代教育技术的运用，提高了学生学习的效率 运用现代教育技术能够把枯燥的文字变成直观、形象的图像，并模拟文章中叙述的场景，以生动形象真实的色彩、逼真的音响，为学生创设逼真的教学环境，拉近学生与文章描写的场景的距离，拓宽教学的“空间”，为学生提供自主学习、合作学习、探究学习的便利，有效提高语文课的教学效率。任何学科的学习单靠兴趣是不能长久的，学生还要乐学、善学、会学，在学习的过程中体验到学习的快乐。而能否达成上述目标，关键取决于教师能否化繁为简，变难为易，点石成金。小学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，而抽象思维的发展在很大程度上要借助于直观性，这就决定了他们必然会对直观、形象、色彩鲜艳的事物感兴趣。在语文教学中运用现代教育技术手段，活化内容情境，把语文教学内容变成图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示，调动学生的感觉器官，激活学生思维，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，促进对语文内容的理解，产生和作者思想感情的共鸣，从而有效提高学生的学习效率。

如教学《长城与运河》一课，根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到三年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中教师播放有关长城的录像，让学生近距离感受长城“像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”的气势，让学生通过画面直观地感受到长城的高大坚固、雄伟气魄。再通过PPT课件播放有关长城的图片、世界名人对长城的评价等，让学生了解长城，知道长城是世界奇迹之一，凝聚了我国古代劳动人民的血汗和智慧，从而激发学生的爱国热情和民族自豪感，使学生乐于学习，体验到学习的乐趣。

3 现代教育技术的运用，促进了学生的自主与探究 语文课程标准提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。肖川教授说：“有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”教师通过现代教育技术的应用，不仅通过声、形、色的展现具有了形象性、直观性，而且能超越时间和空间的，具有再现性。因此，为学生提供丰富的资源环境，使得大千世界变小，课堂内外变成广阔的学习空间，从而使学生看到百家思想而思路开阔，促进学生自主与探究。

如教学五年级语文《长征》时，课标要求通过本课的学习，使学生感受到中国工农红军在的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英雄豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略作为诗人的豪迈和作为伟人的博大胸

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怀，从而对学生进一步进行爱国主义教育，通过文章进行思想情感训练。要通过短短的56个字让学生体会如此深厚的思想情感，学生首先面对的困难就是对长征这一历史事件的陌生。要很好地解决这一难题，就得借助于现代教育手段，让学生通过网络查找收集的有关长征资料。课堂上让学生交流收集的有关长征的资料，对照诗文研读，在学习小组中进行合作、交流，尝试互相解答对诗文的质疑。

有的学生还收集到了巧渡金沙江、飞夺泸定桥和过雪山等视频资料，这些视频直观地再现了当年红军长征所遇到的艰难险阻，以及他们所表现出的不怕困难、不怕牺牲、勇往直前的大无畏的英雄主义精神，给学生以强大的震撼力，崇敬之情油然而生。学生始终沉浸在红军不怕远征难的豪放美、巧渡金沙江的乐观美、飞夺泸定桥的悲壮美及翻越岷山后的喜悦美之中，诗中表现出来的乐观主义精神和大无畏精神将产生巨大的冲击波，长久震撼学生的心灵。

4 现代教育技术的运用，拓展了学生自主学习的时空 语文学习活动，尤其是古诗词的学习活动，因为古诗词时空和学生生活的年代相距久远，再加上古诗词高度的语言凝练，会使学生产生生僻难懂的感觉。这时，学生的学习就需要借助一定的方法和工具展开。而现代教育技术手段就可以为学生创设一种声情并茂、视听兼容、动静结合的学习情境，很好地帮助学生轻松地学习古诗词，从而使学生的学习由“被动接受”变为“主动探索”。正是由于这个转变，学生成为学习的真正受益者，变成学习的真正主人。

如《登鹳雀楼》一诗，笔者充分利用现代教育技术，以淡化的鹳雀楼为底图，把诗句设置成深咖啡色的隶书字体，同时播放雄浑的古琴乐曲，营造出“白日依山尽，黄河入海流”的优美壮观场面，把枯燥的文字变得有声有色，为学生理解诗意搭建起了很好的平台。

再如教学李白的《望庐山瀑布》一课时，为配合学生很好地理解诗词的意境，可以通过5幅Flash动画，为学生提供庐山瀑布真实而生动的画面，搭建起学生直观理解庐山瀑布的平台：日照香炉峰的动画；瀑布挂前川的动画；飞流三千尺的画面；香炉生紫烟的画面；整体效果的画面。5幅动画展示之后，学生对庐山瀑布已经有了一个大致的印象和轮廓，这时再播放一段庐山瀑布的纪录片，学生犹如身临其境般全面地了解庐山瀑布的秀丽风光，为学生体会诗人李白的思想感情铺平了道路，体验到诗仙李白那虚无缥缈的状物写实手法其实是多么的真实而又美丽。这在时间和空间上拓宽了学生的视野，为学生的学习提供了赏心悦目、身临其境、感同身受的氛围，在这样的氛围中目视其文、耳悦其声、心醉其情，古诗的学习自然成了一种美的享受。

现代信息技术在语文课堂中的运用，能化难为易，变抽象为具体，全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生在自主学习、主动发展中逐步提高学习能力，提高语文素养。

参考文献

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[2]裴敏华.例谈运用导学单实施读写结合教学的策略[J].教学月刊：小学版（语文）,2015,(3):46-48.

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