１４４ 卅 中橱人 ２０１４年５月（上半月）第９期 初中数学小组合作教学实施策略 牛学龙 （贵州省盘县鸡场坪彝族乡民族中学 贵州 六盘水 ５５３５２５） 基础教育与教改 摘要：《新课程标准》的基本理念和课程实施建议，强调学生学习方式的转变，“自主、合作探究，，已经成为新课程中最重要的学 习方式之一。因为，合作学习能让学生在探索的基础上，交换彼此的见解，展示个性思维的方法与过程在交流中反思，使 、，自己的见解更加丰富和全面。’同时，在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践能力的养成。 关键词：初中数学；课堂；主体性；合作教学 【中图分类号】Ｇ６３３．６ 【文献标识码】Ａ ［￣］１００５—３５７３（２０１４）０５—０１４４—０１ 初中数学新课标提出了数学学习要动手实践、自主探索与 从问题多个角度进行分析，在小组讨论过程中耐心听取他人意 合作交流，充分肯定了合作学习的重要性。但随着新课程改革 见，再结合自身看法，最终小组达成一致，共同解决问题。例如， 的不断深入开展，在课堂教学中能有意识地构建一个符合学生 化工企业储藏了４００千克煤，烧煤技术的提升后，一天能节省３ 特点的合作学习环境，学生在合作学习过程中，能主动地提出问 千克煤，从而提高了储藏煤比原计划多了２Ｏ天，问储藏的煤原计 题、自由地展开讨论和交流、敢于尝试、学会倾听、以及进行自我 划花费多少天？每天耗费煤量为多少？老师组织学生开展小组 反思，那么不仅能有助于增强学生的合作意识，而且还能为学生 讨论，并要求学生采用不同的解题方法，这样不仅增强习题利用 获得终身学习的能力奠定基础。 率，体现出了整个课堂的知识重点，更提升了学生的分析能力。 注重学生个性发展，加强学生情感陶冶 四、在数学课堂教学中，要对教学内容和教学时间有选择的 教师在设计小组合作学习的内容是要注重学生的个性选 实施小组合作学习 一、择，因为初中学生已经形成了自身一定的学习的方式，在此基础 教师应该认识到，并不是所有的数学知识都要进行小组合 上教师组织小组讨论需要给学生创造个性化发展的空间，让学 作学习的，如果对于一些简单的和显而易见的问题也让学生去 生在小组讨论过程中积极交流，并将自己的观点与他人的碰撞 合作学习，去讨论研究，那是毫无意义的和极不科学的。合作学 并引发思考，从而使学生的数学思维逐渐拓展、丰富。经过学生 习的项目和问题要能激发学生的兴趣并且对学生具有一定的挑 之间的互相讨论和自己积极思考，学生加强了对数学知识点的 战性。教师要认真研究教材，明确教学的重点、难点，要达到教 理解，从而引发了一系列的感悟和思考，受到启发，教学中的学 学目标，并精心设计教学方法。要设计好一堂课的每个环节大 生的知识和学习能力，学习过程和方式，情感和价值取向之间相 约用多少时间，什么内容需要合作学习、合作学习的时间是多少 互影响，合成一体，促进学生全面发展。 二、精设情境，提高学生综合能力 等。有位教师在讲解“有理数的混合运算”课时，练习时教师让 学生做几道混合运算题，让学生进行小组合作，但小组成员间只 开展小组讨论时，教师要注重培养学生探究能力，可以在教 是相互比较各自的解题过程和答案，没有进行讨论和研究。因 没有一定的难度，没有一定的探究 学过程中刻意设置问题情境，从而引导学生发现问题和解决问 为这些习题不是开放性的题，题的学习兴趣，拓宽学生的思维，制造学生的认知冲突。例如在 和讨论的价值，所以用这样的习题去实施小组合作学习是没有 “平方根”课堂上，教师先要求学生回答这样一个问题：大象和蚂 必要的，这种做法只不过是走过场而已 因此，在教学中，教师 蚁为什么一样重？假设蚂蚁的体重为ｘ克，大象重达Ｙ克，他们 设计合作学习的任务和目标要非常明确，并且是学生合作行为 要给学生留有实验、提问、尝试的机会和空间，让所有学 的重量总共为２ａ克，可以推理出Ｘ４－ｙ一２ａ，两边同乘以（ｘ—ｙ）， 的指南，得（ｘ４－ｙ）（Ｘ－－ｙ）一２ａ（ｘ—ｙ），即ｘ２一ｙ２—２ａｘ一２ａｙ，变形得：ｘ２ 生都能充分参与进来，这样才能提高学生学习数学的效率。 —２ａｘ＝ｙ２—２ａｙ，两边都加上ａ２，得：（ｘ—ａ）２一（Ｙ—ａ）２，所以，ｘ 五、实施小组合作应注意的问题 —ａ—ｙ－－ａ，即ｘ—Ｙ。从而蚂蚁和大象体重就一样了。为什么会 ①在小组合作学习时，教师也应该是合作小组中的一员，也 出现这么奇怪的结果呢？学生都十分好奇，全部都仔细观察、质 有可能成为一名学习者，引导学生去分析问题和解决问题，能使 疑、思考，始终却找不出原因。这时教师要求学生进行小组讨 讨论和探索得到不断的深入。②教师在评价各小组的成绩时， 论，让学生互相交流本节课的重点内容。因为学生都很想知道 要尊重每一个成员的意见和研究成果，不要伤害学生的自尊心， 原因所在，所以，在小组合作交流过程中积极探讨，畅所欲言，最 即使是有些学生有一些异想天开的想法，也是充许的。③对各 小组中的各成员要进行明确的和合理的分工，使每一个学生都 终小组合作形成统一意见。 三、选取有价值的问题讨论，激发学生创新思维 初中数学老师在对整节课堂进行讨论是，选取有讨论价值 有事可干，使每一个学生都积极地投入到自己的学习中来。 总之，在新课程体系下，教师不仅是知识的传播者，更应培 的问题组织学生进行小组合作探究，这样才能为学生创新思维 养学生掌握和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能；帮 提供更多的空间。然而问题要少而精，突显本节课的重点，引导 助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础，学生对本节课难点问题的探究。同时选取的问题必须符合中学 同时实现教师自身的发展和提高。在数学新课改教学中，以冷 科学的、务实的态度反思自己的教学，不断改进数学教学 生数学能力，但是问题不能太简单，这样才能引导学生在小组讨 静的、论过程中积极思考探究，而不是无从开口。选取有价值的问题， 和学生学习的方式。相信经过大胆尝试会让数学课堂充满激情 这就要求初中数学老师在教学过程中留意观察学生的学习状 和活力，会让数学教学更精彩。 况，按照学生当前解决数学问题的能力选取符合其思维的问题，
