青岛版二年级数学上册第二单元课时教学设计

1-5的乘法口诀教学设计

课 题 教学内容 教学时间 5的乘法口诀 教材12—14页 共 1 课时 第1 课时 课 型 备课教师 单 位 新授 教学目标 1.在已有知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。 2.经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。 探索编制5的乘法口诀。 熟记5的乘法口诀，并会运用5的乘法口诀解决实际问题 小木棒、课件 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 复 备 青岛版二年级《数学》上册教学设计第 42 页

一、创设情境、导入新课 师：第一单元的学习中我们欣赏了魔术师的精彩表演，第二单元的学习，我们又会欣赏到怎样的精彩节目呢，同学们想不想知道？（根据学生回答引出课本情境图） 【通过谈论精彩节目，引起学生学习兴趣，调动学习的积极性。】 二、搜集信息、提出问题 1.说说都看到了什么，发现了哪些数学信息？ 2.指名读出课本上的问题：3辆小车几个人？4辆、5辆呢？ 【引导学生学会观察信息图，进一步培养学生发现信息，搜集信息及整理信息的能力，充分发挥信息图的作用。】 三、自主学习、合作探究 1.小组合作填写没编完的儿歌。 师：同学们在小组内一起编儿歌吧。（提醒：可先利用手中的学具摆一摆。） 2.各小组交流儿歌续编情况。 3.引导学生根据儿歌写出乘法算式 教 学 过 程 复 备 青岛版二年级《数学》上册教学设计第 43 页

1辆小车5个人 1个5 1×5=5 2辆小车10个人 2个5 2×5=10 3辆小车15个人 3个5 3×5=5 4辆小车20个人 4个5 4×5=20 5辆小车25个人 5个5 5×5=25 4.编制5的乘法口诀 师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句1辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。第二句2辆小车10个人，我可以用乘法口诀二五一十来概括。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？编完后把自己的想法在小组中交流一下。 5.交流口诀的编制情况。 师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？教师板书。 1辆小车5个人 1个5 1×5=5 一五得五 2辆小车10个人 2个5 2×5=10 二五一十 3辆小车15个人 3个5 3×5=5 三五十五 4辆小车20个人 4个5 4×5=20 四五二十 5辆小车25个人 5个5 5×5=25 五五二十五 6.寻找规律，记忆口诀。 师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么？ 师：谁想跟大家交流一下你发现的规律？ 7.齐读、分组读口诀，背口诀。 【通过让学生续编儿歌、编口诀、找规律等一系列活动，既能提高学生学习兴趣，又能让学生更形象更直观的去理解、感受并更容易记忆5的乘法口诀。】 四、巩固练习 1.解决信息窗中的其它问题 师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？ 需要提出的问题： 青岛版二年级《数学》上册教学设计第 44 页

教 学 过 程 一共有几个红灯笼？ 一共有几个黄灯笼？ 2.完成提出的两个问题，并写出用到的乘法口诀。 【利用信息图中的问题来巩固新知识，能充分发挥信息图的作用。】 3.解决自主练习1、2、5题 第1、2题学生完成后，集体核对。 第5小题是运用口诀解决实际问题的简单题目，既让学生再次体会乘法的意义，又能巩固新学口诀的运用。处理时，简单分析图意后，让学生完成即可。 五、课堂小结 说说这节课的收获，引导学生总结学到的知识，充分表达自己的感受。 复 备 5的乘法口诀 板 书 设 计 1辆小车5个人 1个5 1×5=5 一五得五 2辆小车10个人 2个5 2×5=10 二五一十 3辆小车15个人 3个5 3×5=5 三五十五 4辆小车20个人 4个5 4×5=20 四五二十 5辆小车25个人 5个5 5×5= 五五二十五 教 学 反 思 青岛版二年级《数学》上册教学设计第 45 页

达标检测题

一、把口诀填写完整 二五（ ） 三五（ ) ( ）二十五 （ ）五一十 一五得（ ） （ ）二十 二、 填一填 用乘法算式表示是 （ ）×（ ）=（ ）或（ ）×（ ）=（ ）， 乘法口诀是 ：（ ） 用乘法算式表示是 （ ）×（ ）=（ ）或（ ）×（ ）=（ ）， 乘法口诀是 ：（ ） 三、看谁算得又对又快！ 2×5= 5×1= 4×5= 5×3= 5×4= 3×5= 5×5= 5×2= 三、在〇里填上“<”、“>”、“=”。 1×5〇6 2×5〇5+2 12〇5×2 4×5〇18 5×5〇25 5+3〇5×3 1×5〇6 3×5〇15 四、解决问题。 3元 5元 （1）买5只小鸭多少钱？ （2）买4只青蛙多少钱？ 青岛版二年级《数学》上册教学设计第 46 页

课 题 教学内容 教学时间 2的乘法口诀 教材15—17页 共 1 课时 第1 课时 课 型 备课教师 单 位 新授 教学目标 1.在已有知识经验的基础上探索编制2的乘法口诀的方法，并会利用2的乘法口诀解决实际问题。 2.经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。 探索编制2的乘法口诀。 熟记2的乘法口诀，并会运用2的乘法口诀解决实际问题 小木棒、课件 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 复 备 一、创设情境、导入新课。 师：在上一个信息窗学习中我们欣赏了杂技演员的精彩表演，本节课的学习，我们又会欣赏到怎样的精彩节目呢，同学们想不想知道？（根据学生回答引出课本情境图） 【通过谈论精彩节目，引起学生学习兴趣，调动学习的积极性。】 二、搜集信息、提出问题 1.说说都看到了什么，发现了哪些数学信息？ 2.指名读出课本上的问题：3根杆上几个人？4根、5根呢？ 【引导学生学会观察信息图，进一步培养学生发现信息，搜集信息及整理信息的能力，充分发挥信息图的作用。】 三、自主学习、合作探究 1.小组合作填写没编完的儿歌。 师：同学们在小组内一起编儿歌吧。（提醒：可先利用手中的学具摆一摆。） 2.各小组交流儿歌续编情况。 3.引导学生根据儿歌写出乘法算式 青岛版二年级《数学》上册教学设计第 47 页

教 学 过 程 1根杆上2个人 1个2 1×2=2 2根杆上4个人 2个2 2×2=4 3根杆上6个人 3个2 3×2=6 4根杆上8个人 4个2 4×2=8 5根杆上10个人 5个2 5×2=10 4.编制2的乘法口诀 师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句1根杆上2个人，我可以用乘法口诀一二得二来概括。第二句2根杆上4个人，我可以用乘法口诀二二得四来概括。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？编完后把自己的想法在小组中交流一下。 5.交流口诀的编制情况。 师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？教师板书。 1根杆上2个人 1个2 1×2=2 一二得二 2根杆上4个人 2个2 2×2=4 二二得四 3根杆上6个人 3个2 3×2=6 二三得六 4根杆上8个人 4个2 4×2=8 二四得八 5根杆上10个人 5个2 5×2=10 二五一十 6.寻找规律，记忆口诀。 师：请同学们仔细观察2的乘法口诀，看你能发现什么？ 师：谁想跟大家交流一下你发现的规律？ 7.齐读、分组读口诀，背口诀。 【通过让学生续编儿歌、编口诀、找规律等一系列活动，既能提高学生学习兴趣，又能让学生更形象更直观的去理解、感受并更容易记忆2的乘法口诀。】 四、巩固练习 1.解决信息窗中的其它问题 师：应用2的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用2的乘法口诀解决哪些问题？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？ 需要提出的问题： 青岛版二年级《数学》上册教学设计第 48 页

复 备 教 学 过 程 一共有几个红灯笼？ 一共有几个黄灯笼？ 2.完成提出的两个问题，并写出用到的乘法口诀。 【利用信息图中的问题来巩固新知识，能充分发挥信息图的作用。】 3.解决自主练习1、2、5题 第1、2题学生完成后，集体核对。 第5小题是运用口诀解决实际问题的简单题目，既让学生再次体会乘法的意义，又能巩固新学口诀的运用。处理时，简单分析图意后，让学生完成即可。 五、课堂小结 说说这节课的收获，引导学生总结学到的知识，充分表达自己的感受。 2的乘法口诀 板 书 设 计 1根杆上2个人 1个2 1×2=2 一二得二 2根杆上4个人 2个2 2×2=4 二二得四 3根杆上6个人 3个2 3×2=6 二三得六 4根杆上8个人 4个2 4×2=8 二四得八 5根杆上10个人 5个2 5×2=10 二五一十 复 备 教 学 反 思 青岛版二年级《数学》上册教学设计第 49 页

达标检测题

一、把口诀填写完整 二二（ ） 二三（ ) ( ）得八 （ ）得二 二五（ ） （ ）二十 二、算一算。 一共有多少指手套？ 一共有多少只鸽子？ □○□= □（只） □○□= □（只） 口诀： 口诀： 三、看谁算得又对又快！ 2×5= 5×2= 4×2= 2×3= 2×4= 3×2= 1×2= 5×2= 2×2= 四、在〇里填上“<”、“>”、“=”。 1×2〇3 2×5〇5+2 12〇5×2 4×2〇8 2×2〇4 2+3〇2×3 2×5〇7 3×2〇5 五、解决问题。 1. 同学们在操场上跳绳，每3个人一组，分成了2组，一个有多少人在跳绳？ 2、 幼儿园的小朋友们吃水果，每个小朋友吃了2个苹果，4个小朋友一共吃了多少个苹果？ 青岛版二年级《数学》上册教学设计第 50 页

课 题 教学内容 教学时间 3的乘法口诀 教材18-23页 共1 课时 第1 课时 课 型 备课教师 单 位 新授 1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解教学目标 乘法口诀的产生。 2.通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。 教学重点 教学难点 教学准备 通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解3和4乘法口诀的产生过程。 课件 教 学 过 程 一、创设情境，感知规律。 艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？ 有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头。你能接着说下去吗？ 【利用学生熟悉的杂技表演情境图，让学生经历“观察——发现——思考”的提出数学问题的过程，从而使学习建立在自主探索的基础上，让学生带着兴趣投入下面的学习中。】 二、研究素材，猜测规律 1.摆一摆 用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。 先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。 学生摆，教师巡视。 根据你刚才摆的，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？ 引导学生按照顺口溜的方式说一说。 复 备 青岛版二年级《数学》上册教学设计第 51 页

教 学 过 程 2.现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。 （1）在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。 （2）现在你摆了几个小丑了？ （3） 那么两个小丑____个球，____个小碗顶在头？ 你是怎么知道的？学生回答时老师板书加法算式 3+3=6 4+4=8 3.你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3个小丑____个球，____个小碗顶在头？ 学生完成，教师巡视。 指生答，并说说自己思考的过程。 4.用同样的方法完成书上其他部分。 学生操作，教师巡视。让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备 5.指生答：你是怎样完成的？ 指生板演。 这些加法算式我们可以用乘法来表示。 【以上环节，先让学生通过思考分析数量关系，从而抽象出数学算式，然后进一步让学生说出用乘法计算的道理，加深对乘法意义的理解，在此基础上，鼓励学生用已有的数学知识和经验尝试解决问题，了解学生的思维状况，为设计教法做好准备。】 三、讨论交流，验证规律 1.谈话：一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式1×3=3来表示。 指生说各部分的含义。 为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。 2.谈话：你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？ 指生答 2×3=6 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_____ 让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀 青岛版二年级《数学》上册教学设计第 52 页

复 备 教 学 过 程 全班齐读算式和口诀。 引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。 【本环节设计分两步进行，第一步编写儿歌，旨在训练学生思维能力，检测迁移推理能力，如果学生回答流利，则不必进行第二步；如果学生回答不流利，则进行第二步，通过摆一摆、数一数的方法，加强直观，得出结果，为后续编制口诀打下基础。】 四、巩固拓展，应用规律。 1.你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？ 2.看口诀，说算式 3.自己完成自主练习 4.小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 观看顶碗表演 1×3＝3 一三得三 板 书 设 计 2×3＝6 二三得六 3×3＝9 三三得九 1×4＝4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4＝16 四四十六 复 备 教 学 反 思

青岛版二年级《数学》上册教学设计第 53 页

达标检测题

1、把口诀补充完整 二三得（ ） （ ）四十二 四（ ）十六 二（ ）得八 （ ）五十五 三三得（ ） （ ）五二十 一（ ）得四 2、小兔吃萝卜。 每只小兔吃 5个 3只小兔吃（ ）个 4只小兔吃（ ）个 5只小兔吃（ ）个 3、 4个盘子中一共有多少个桃子？ □○□= □（个）或□○□= □（个） 4、 2元 3元 4元 5元 （1）买4本 多少钱？（2）买2个 多少钱？ （3）你还能提出什么问题？并解答。 青岛版二年级《数学》上册教学设计第 页

课 题 教学内容 教学时间 《看杂技》单元复习 教材24-30页 共 1课时 第1 课时 课 型 备课教师 单 位 复习 教学目标 1.完成“综合练习”的部分习题，真正理清解题思路。 2.通过用围棋子摆几个几的活动、数积木的个数、讲数学故事等实践活动，多方面、多角度培养学生1~5的乘法口诀的实际应用能力。 1.“综合练习”中复杂应用题解题思路的交流及书写的规范性。 2.数积木活动环节，给学生充分发挥的空间，自己设计解题思路。 “综合练习”中复杂应用题解题思路的交流及书写的规范性。 教学课件、教具（若干立方体）、学具（每人一盒围棋）、白纸 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 复 备 一、开门见山，明确复习课 师说：《看杂技》这一单元，我们学习了1-5的乘法，今天这节课我们将举行很多有趣的活动进行复习，大家想不想积极参加这些活动？ 二、开展摆一摆围棋子的活动，复习巩固1-5的乘法口诀 1.复习2的乘法口诀。 （学习方式：教师随口说2个2或其他，然后学生用手中的学具（一盒围棋）摆一摆，并数一数或算一算，最后说出对应的口诀。） 2.复习3的乘法口诀。 3.复习4的乘法口诀。 4.复习5的乘法口诀。 5.复习1的乘法口诀。 【通过开展摆一摆、说一说的动手操作活动，加深对口诀的理解与记忆。】 青岛版二年级《数学》上册教学设计第 55 页

教 学 过 程 三、借助多媒体，解决“综合练习”4题、9题、10题、8题、14题 1.完成第4题。 过程：师生共同进入数学情境，学生思考，师交流答案，最后学生在练习本上认真、规范地书写一遍，pk一下谁写的最棒。 【给每个学生充分思考的权利，知道答案后让每个学生都认认真真地书写，一定要严格要求。】 2.完成9题。 通过课件将本题稍作变动，将圆圈改为蝴蝶，更加的形象直观，学生先思考分析，最后全班交流，明确答案。 3.完成部分10题。 过程：从练习中选择两道题，学生先充分思考，然后师生交流。 4.完成部分8题。 过程：分组合作交流，最后全班交流。 5.完成部分14题。 过程：先分组合作探究，组内整理出一个标准答案，然后由组长在全班交流，订正答案。 【此题稍微复杂，采用小组合作探究的学习方式，让优等生和学差生做到互补，在小组内做到生生交流。】 四、开展数积木活动 方式：教师在讲桌上随意摆放若干立方体，学生猜测个数，学生计算，师生交流。 【有时候，再先进的多媒体积木课件也代替不了真真正正的实物教学，所以此环节采用了教师在讲桌上摆放积木，学生现场计算个数的学习方式。】 五、解决“综合练习”7题、12题和“我学会了吗” 青岛版二年级《数学》上册教学设计第 56 页

复 备 教 学 过 程 1.完成7题。 过程：分组合作探究，并把准确答案写在纸上，最后全班交流。 2.完成12题。 过程：分组合作探究，并把准确答案写在纸上，最后全班交流。 3.完成“我学会了吗”。过程同上。六、朗读活动 讲一个数学故事、朗读数学儿歌。加深对口诀的理解、记忆及活学活用的能力。 七、课堂的随机应变 （如果还没到下课时间，就把剩余的“综合训练”简单的题当堂做一做。如果快下课了，就把它们作为家庭作业。） 八、教师总结收获 复 备 板 书 设 计 教 学 反 思 二、看杂技（1--5的口诀） （1）摆一摆，说口诀。 （2）简单应用题 （3） 数积木个数。 （4）复杂应用题。 （5）数学故事、数学儿歌。 青岛版二年级《数学》上册教学设计第 57 页

达标检测题

一、知识大比拼。 (1)求几个相同加数的和，用（ ）计算比较简单。 (2) 2+2+2+2+2=10，表示有（ ）个（ ）， 可以改写成乘法算式 （ ）或（ ）。 (3)3×4=12，读作（ ），3和4叫（ ） ，12叫（ ）。 (4) 一个因数是6，另一个因数是7，积是42。写成乘法算式是（ ）。 二、补充口诀。 二（ ）得八 三四（ ） （ ）五二十 五五（ ） （ ）四十六 二（ ）一十 （ ）三得六 三三得（ ） 三（ ）十五 三、把“ + ”“－”“ ×”送回家。 4（ ） 5=9 5（ ）2=10 5（ ）5=10 5（ ）3=15 5（ ）1=4 5（ ）4=20 四、解决问题。 1.一只兔子4条腿，4只兔子有多少条腿？ 2. 3.星期天，小兔子一家去拔萝卜，准备星期一招待客人。每只兔子拔4个萝卜，3只兔子可以拨多少个萝卜？ 有5个角，一共有多少个角？ 青岛版二年级《数学》上册教学设计第 58 页