开展幼儿音乐欣赏教学与实践论文

开展幼儿音乐欣赏教学的探索与实践

摘 要：为了使音乐欣赏活动成为幼儿乐于参与的活动。教师应选择适宜的音乐欣赏素材，帮助幼儿积累丰富的音乐欣赏经验；注重多种教学手段的综合运用，以激发幼儿对音乐欣赏活动的兴趣；还应积极创设适宜的情境，给幼儿充分想像与创造的空间，并鼓励幼儿用多种形式表达对音乐的理解。

关键词：幼儿；音乐教育；多通道；自主性

中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-311-01

音乐是人类灵魂深处潺潺流淌的情感溪流，音乐欣赏是在听音乐的过程中通过美感接受教育的有效手段。在幼儿园的音乐教学中，音乐欣赏以其独特的魅力受到教师和孩子们的青睐：它弥补了幼儿因音域窄、气息短、动作发展不健全等生理特点所限，而不能演唱或演奏某些优秀音乐作品的缺憾，为孩子插上遐想的翅膀，自由翱翔在艺术的领空，尽情享受音乐给他们带来的欢乐；同时对幼儿进行着审美教育，使其陶冶情操，全面和谐地健康发展，推进素质教育的实施。

一、引导幼儿倾听生活中的声音，激发幼儿对音乐欣赏的兴趣 1、教师要根据幼儿年龄特点，选择幼儿倾听、表现生活中的声音的方式

小班的幼儿注意力不容易集中，常常会被周围有趣的声音吸引住。教师对于幼儿这一特点，立足于让他们倾听生活中他们感兴趣

的声音。通过一段时间，幼儿会收集到许多有趣的声音：打雷的轰隆声、妈妈切菜的嚓嚓声、喝水的咕噜声、小鸭的嘎嘎声等等。教师在这时候要注意将幼儿收集的这些声音进行适当的归纳，注意将节奏与声音有效地结合在一起。有效地利用乐器的声响让幼儿从中感受到声音的美妙。

2、教师灵活采用教学形式，促进幼儿有效的体会、表现生活中的声音

教师要根据幼儿的年龄特征、欣赏水平及引导的侧重点，来选择教学的形式。在小班阶段，在培养幼儿倾听的乐趣，可选择平时自由活动的时间，多带幼儿到户外活动，给予他们收集各种声音的时间和机会。也可发动家长在家里多让幼儿听听周围发出的好听的声音。到了中班阶段，由于要将各种乐器与生活中的声音相联系，可在区域活动中开设音乐区，让幼儿有机会接触乐器，发现他们与生活中声音的相似点。大班阶段的幼儿在中班幼儿对乐器的认识的基础上，与故事相结合进行乐器的串联活动，可采用小组活动的形式，方便教师的观察引导，有利于发挥幼儿的主体性。 二、营造适宜宽松的情境，促进幼儿对音乐的感受能力 1、给幼儿充分想像、主动创造的空间

现代儿童学习观认为，幼儿的学习应该是主动的建构式学习，而不是被动的机械学习。教育的基本原则是使幼儿身心获得主动、全面、和谐的发展。

2、引导幼儿自主创编动作和游戏

音乐欣赏活动通常会让幼儿反复倾听音乐，但是单一的倾听会让幼儿感到枯燥、乏味，注意力不易集中。实际上，音乐欣赏不单单是听觉的艺术，它不仅仅是用口唱或用耳朵听，更是综合动作、舞蹈、语言的有机整体。用动作、舞蹈或语言来表达是孩子在欣赏音乐时最自然的情感流露方式。

三、提供幼儿展示各组欣赏成果的机会

对于幼儿欣赏的成果教师在充分肯定的基础上，鼓励幼儿用自己喜欢的方式将其展示给大家看。再以《音乐的瞬间》为例，幼儿都创编完故事之后，都以绘画的形式将每一部分的故事画下来，其中一组就画了第一部分“青蛙跳着集合在池塘的荷叶上开联欢会”，第二部分“青蛙表演了唱歌、舞蹈”，第三部分“青蛙跳进池塘回家了”。以绘画的形式展示自己音乐欣赏的成果，满足了幼儿的成就感和直观的需求，而且也提供了一个互相学习的机会，让幼儿的音乐欣赏水平得到进一步的提高。

四、提供展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力 喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如。在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。孩子年纪小，对音乐也有自己的见解。他们会相互交流。还能向我征询意见：“老师我要听《春天在那里》我要跳舞的……” 我问：“为什么要听这首歌啊？”，“我喜欢这首歌，我会跳舞”孩子的言语是稚嫩

的，但却反映了她自己的思想和见解。

当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。我们应针对不同的音乐选择不同的表现方法，灵活运用教学手段与策略，让音乐欣赏能够真正生动活泼地开展。著名的音乐家贝多芬曾经说过：“音乐会使人类爆发出火花。”音乐欣赏为幼儿的想象力和创造力提供了无限的空间，培养了幼儿礼貌、宽容、仁爱的精神面貌和平等、自律、求真等内在 品质，体现了现代文明素养的“真、善、美”。愿我们的音乐欣赏之花开放在幼儿美好的心田，使他们健康、活泼、快乐的成长。