《声与现代技术》word教案 (高效课堂)教科版

教学内容 第四节 声与现代科技 授课时间 1课时 教 学 目 标 知识与技能 1. 了解回声和共鸣，了解混响现象。了解声在现代技术中的应用。 过程与方法 通过阅读文字以及欣赏图片获得生活和自然中回声和共鸣的知识，培养学生的阅读能力。 情感态度与价值观 3. 通过回声，共鸣有趣的声现象的介绍，声在现代技术中的应用，使学生领悟到物理就在我们身边。 通过阅读 “动物与声音〞，体会现实世界声音的丰富多彩，培养学生热爱生活热爱科学的情感。 教学重重点回声和培养学生热爱科学的情感。 点难点 共鸣是难点。 教具准备 教 学 过 程 个性 修改 由美丽的弋阳圭峰四声谷出现的回声现象，引出回声概念。 回声是声波的反射在人耳引起的感觉。可向学生提出，为什么离障碍物距离 近时就感觉不到有回声呢?让学生知道回声和原声至少相差0.1秒以上才能感觉有回声。如果原声和回声间隔不到0.1秒，回声与原声混在一起，可加强原声。 由学生举出自己所知道的回声现象，并进行解释。 简介回音壁、三音石、莺莺塔等建筑中的声现象，引起学生兴趣，激发学生学习热情。并进行爱国主义的教育。 2.混响、混响时间 声波在大厅中传播时，被四壁不断反射，即使在声源停止声辐射后，还会有声音的感觉，但由于声波的能量，不断被四周的墙壁和其它障碍物吸收，所以当声源停止振动后，声音只能维持有限的一段时间，这种现象叫混响，所维持的这段时间叫混响时间。 如教材中第49页图3-4-3，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并把悬挂的泡沫塑料小球弹起。提出以下问题并组织学生进行讨论。 右边的音叉振动，通过什么传播给左边的音叉？如果是真空，左边的音叉能振动吗？ 如果左边换个不同频率的音叉，还能发生此现象吗？ 通过观察和讨论，使学生对声波和共鸣有了感性认识。知道右边的音叉振动产生了声波，声波具有能量，当左边的音叉与右边音叉频率相同时，获得能量最大，以至于振动，发出了声音。接着给共鸣下定义：由一个物体振动发出声音，引起与它振动频率相同的另一个物体的振动而发声的现象叫共鸣。 指导学生阅读教材中关于共鸣的故事。可以让学生自由发挥，列举生活中的共鸣现象。 超声波与可听声有一样的传播速度,并遵循反射、折射和绕射等传播规律.但由于频率很高,因此又具有奇特的性质，例如在均匀的介质中定向直线传播；与一般声波相比，它的功率很大等等。利用超声波的这些特性，可以为人类效劳。 让学生观察教材中图3-4-5声纳探测的示意图，提出一些问题：声纳能测距的原理是什么？利用声纳测量海底的深度,需要知道什么?需要测出什么?然后利用什么公式进行计算? 并引导学生通过思考复习有关声速的概念以及回声现象后，了解声纳测距、定位的原理。 3-4-6的B超的根本原理。 解释超声加湿器。 次声波的频率大至为1Hz-20Hz,由于次声的频率很低,因此显示出它种种的特性.最显著的特性是传播的距离远,而且不易被吸收。 指导学生阅读教材,并对次声的应用进行归纳。向学生简单解释海洋中的次声以及自然灾害中产生的次声等等。根据教学资源提供的内容进行进一步的展开。 教 学 反 思 第6章

第2节 电功率

教学目标：

(1)理解电功率概念。知道电功率表示消耗电能的快慢。

〔2〕会应用功率的定义公式P=W/t及公式P=UI进行简单计算。 〔3〕知道电功率的单位。

〔4〕能综合运用学过的电学知识解决简单的电功率问题。

〔1〕通过实验探究定性了解电功率与电流、电压关系。

〔2〕通过解答与功率有关的计算题，学习应用电功率的计算公式P=UI进行简单计算。 3.情感、态度与价值观 体验解决电学问题的喜悦。 教学重点：

1.探究电功率与电压电流关系。

2.应用电功率公式进行简单计算，解决简单的电学问题。 教学难点：

综合运用学过的电学知识解决简单的电功率问题。 教学方法：分析法 实验探究法 实验器材：

干电池 电流表 电压表 “2.5V 〞、“3.8V 〞小灯泡 开关 导线 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 一、引入 比拟电流做工快慢 二、电功率 定义：单位时间里电流所作的功。 公式：P=W/t 单位：W KW 〔1〕提出猜测 电风扇、电饭锅、电动机做功相同吗？ 怎样衡量电流做功的快慢？ 出示： 电功率概念、定义式、单位 提示功〔W：work〕与功率单位〔W:watt〕区别。 出示：电视机名牌 答案点评 “出示〞“220V 100W〞灯泡 让学生说出含义 假设该灯不是接在220V电路中，还能正常发光吗？功率还是100W吗？ “出示〞“220V 25W〞 这两站等灯都正常工作时哪个亮？ 仔细观察灯泡与前者比拟有何区别？ 由此你认为电功率的影响因素有哪些? 讨论比拟电流做工快慢的方法 回忆力学中的功率 说出电功率含义、计算电功。 观察并答复 提出猜测 教学内容 教师活动 学生活动 〔2〕实验探究 设计实验 分组实验 分析观察到的现象 得出结论 三、知识应用 1.例题1：P96例1 2. 例题2：P96例2 3.讨论交流：P96提出的问题：为什么接入电路的用电器越多，总功率越大，电路的总电流也就越大？ 四、小结 概括本节知识要点 五．布置作业： 调查家里用电器的参数 和学生共同讨论怎样设计实验？并得出方案〔控制变量〕 指导 结论：用电器两端电流相同时，用电器上的电压越大，电功率越大。 用电器两端电压相同时，通过用电器的电流越大，电功率越大。 告诉学生理论和进一步实验都证明：电功率等于电压与电流的乘积。 P=UI 学生说出条件和要解答的问题 交流解题思路 点评 学生说出条件和要解答的问题 交流解题思路 点评 启发学生参考例二的解题思路，根据用电器的连接方式、欧姆定律、电功率公式进行推导。 指导 阅读课本对应方案 分组实验 观察现象 记录结果 现象分析、结论 讨论答复 写出解题过程 讨论 概括答复