浅谈高职院校音乐欣赏在音乐教育中的作用

浅谈高职院校音乐欣赏在音乐教育中的作用

在高职院校音乐教育中进行音乐欣赏教育，有利于培养学生想象力，提高创造力；丰富学生学识，陶冶高尚情操；开阔学生眼界，提高音乐素养； 弘扬民族音乐艺术，培育学生爱国主义情怀。

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著名的匈牙利音乐教育家柯达伊说过：“音乐教育在普通学校是如此重要，甚至超过了音乐本身，培养音乐的听众，就是在培养一个社会。”由此可见，音乐欣赏是音乐教育中的一个重要手段。在与时俱进的今天，音乐教育已经作为新鲜的血液被注入高等职业教育，成为了高职院校的新课程。随着音乐教育越来越受到教育界的重视，音乐欣赏作为一种音乐教学的重要手段也就在教学中占据了不可忽视的地位。音乐欣赏课既可以让学生丰富学识、陶冶情操，还可以培养发展学生想象力，提高创造力。

一、培养学生发展想象力，提高创造力

音乐本是一门极富创造性的艺术，音乐欣赏其实也就是“第三度创造”，是一种积极的主体性创造活动。在课堂教学时，老师讲解音乐作品时，先要将作品作者、创作的背景及主要特色等方面进行详细的分析。例如，在欣赏中国古曲（民族器乐合奏曲）《春江花月夜》时（独具特色变奏曲），为了更好地让学生感受到歌曲中的“意境”美，教师可以先引用唐代诗人张若虚的《春江花月夜》后，在介绍此曲创作背景及乐曲的特色。也可以通过幻灯片播放各名族乐器的相关图片，让学生在欣赏美妙音乐的同时对名族乐器产生强烈的喜爱之情。贝多芬曾说过：“音乐不在谱子上，而在谱子之间。”教师在给学生上音乐欣赏课时，不能让学生单纯的只是欣赏音乐的音符，而是要引导学生在发挥丰富的想象力的同时，在根据音乐的旋律、节奏、音高等元素，在现作者创作场景；也可以通过讲解作者的历史背景，个人习惯等加强学生对音乐形象的具体化和对音乐的思想感情升华。

而我们的音乐欣赏课程，除了让学生能成为音乐的“享用者”，还要让学生在音乐欣赏的过程中不断的将自身的情感和想象力投入到音乐作品中，使音乐欣赏可以让学生起到丰富想象力，提高创造力的重要作用。

二、丰富学生学识，陶冶高尚情操

众所周知，每一首乐曲都有其独特的文化，所以，我们欣赏乐曲其实也是一种文化知识的学习，其中主要包括音乐文化和历史文化。老师在讲解音乐作品时，除了要让学生欣赏到优美的旋律，还要将作品的作者简介、乐曲创作的背景及作者音乐的主要特色等各方面进行详细的分析，用讲解故事的形式为学生进行讲解，让学生对作品产生兴趣。在多元化音乐教育的今天，音乐欣赏课不仅仅是其中的一项重要内容，还为音乐教育传授文化知识的起到了重要的作用。音乐是具有时代特征的艺术形式，我们在欣赏音乐作品时只有先了解了作者作品的时代背

景，才能领悟其所表达的内容及其思想。

多年来我们所欣赏到的优秀音乐作品都是音乐家们用自己对人生感悟创造出来的，其中包括他们对过去生活的甜蜜回忆、对现实生活的感触、对未来生活的向往和对美好事物的追求。音乐是由旋律、词曲、节奏等结合而表现生活的，作品中的思想内容和艺术美感主要是通过音乐语言（旋律、节奏、速度、力度以及和调式、调性、和声等）来表现的。一般的表演形式可为演唱、演奏等，我们在欣赏音乐作品时不但要用耳朵听歌曲美妙的旋律，还要学会用心来听，来感受音乐作品的灵魂，只有这样才能体会到乐曲中的真谛。美妙的乐曲背后是心灵的声音、丰富的音乐语言及优美动听的旋律，更是对人生的感悟和历史的真实写照。例如：中国十大古曲之一《高山流水》，描述的是我国历史上俞伯牙和钟子期的友情故事，极为感人。传说先秦的琴师俞伯牙独自在船上演奏琴曲，路过的樵夫钟子期在听闻琴曲后，竟能领会琴曲的精髓是在描绘「巍巍乎志在高山」和「洋洋乎志在流水」。俞伯牙惊道∶「善哉，子之心而与吾心同。」相见恨晚，视为知己。后来钟子期过世，俞伯牙在得知后来到钟子期的墓前，失声痛哭并剪短琴弦，摔碎古琴，终身不再演奏乐曲。俞伯牙的一曲《高山流水》，不但旋律优美动听还由此引出了一段关于友情的感人故事，多年来一直为后世子孙津津乐道、广为流传，成为歌颂友谊的典范。两人的一见如故“正所谓高山流水遇知音”也充分体现了他们友谊的力量来自于音乐。又如：由华彦钧创作的《二泉映月》，乐曲为民族徽调式，是以一个音乐主题为基础，全曲进行了五次变化和发展，在多次变奏中都是不断深化音乐主题，是我国民间音乐中最常见的变奏体曲式结构。乐曲围绕着月冷泉清、人静夜阑的独特意境，展开婉转、优美又时时流露出伤感怆凉的情调来，让人犹如听到了一位盲艺人向我们吐诉其人生痛苦、辛酸及其不平的一生。

三、开阔学生眼界，提高音乐素养

一直以来，我们都把对音乐知识及技能的讲授摆在了音乐教学的首要位置。近年来，随着时代的发展，新课改观点的确定及“审美教育”这一观念的进一步深入，在以“音乐教育应以音乐审美为核心”的大环境下，音乐欣赏开始在音乐教学中得到重视。这一重大的改变也表现出我国音乐教育在向世界音乐教育迈进。音乐欣赏教育不但能提高学生欣赏音乐的能力，还能使学生的节奏、音高等音乐素养在音乐作品的欣赏中得到提高，让学生的音乐演唱、音乐知识和演奏技能得到进步，从而有助于他们音乐素养的学习和提高。例如，在音乐教学课程中所开设视唱练耳课，只是让学生通过简谱（五线谱）试唱等教学内容对学生听觉能力和识谱能力进行单一的的训练。而学习音乐欣赏课时，可以让学生根据优美的旋律充分地去感受音乐、体验音乐，促使学生的音乐思维形象化，对他们的听觉、视觉、运动感觉及音乐感受能力的发展都有积极意义。

四、 弘扬民族音乐艺术，培育学生爱国主义情怀

如在欣赏京剧《海岛冰轮初转腾》（《贵妃醉酒选段》），首先可以为学生展示京剧的服装、道具等图片，引起学生的兴趣；其次在为学生讲解曲目中的人物形象、背景及其唱腔；最后让学生带着各种好奇与憧憬开始欣赏曲目。在这个乐曲

欣赏中在介绍我国著名的京剧表演艺术家梅兰芳，让学生了解中国国粹，了解中国的表演艺术家，也可以让学生通过欣赏引起自己对京剧的兴趣。又如，在欣赏由光未然作词，冼星海作曲的《保卫黄河》时，我们在讲解齐唱、轮唱等演唱方式的同时，还要结合歌曲的时代背景，给学生讲述抗日战争中的残酷与现实，给学生介绍人民音乐家冼星海的故事，寓教于乐，让学生既增长了知识又激发了他们珍惜今天幸福生活、热爱伟大祖国、建设伟大祖国的豪情壮志。

在音乐教育作为素质教育的重要内容和途径之一的今天，我们要顺应时代的需要，遵循教学规律，积极发挥主观能动性，改进教学模式、思路和方法，通过音乐欣赏课，让学生在精神上得到满足、在感官上获得愉悦，为音乐教育奉献出自己的力量。

谭 凤，海南外国语职业学院教师.