堕 Ｎｏ．７ 查 Ｊｔｔｌ￣ ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ 研究性学习活动中教师的作用 徐国军 摘要：研究性学习作为一种全新的教育理念和教学方式，能够培养学生主动学＞－－３、独立思考、合作探究、自主创新等几方面的能力， 教师在活动中的角色要学会向设计者、引导者、组织者方向转变。教师要成为真正意义上的学习建构的促进者设计者，学习过程的引 导者组织者，学习目标的评估者，为造就学＞－ｊ－型人才打下良好的基础。 关键词：研究性组织者教师 设计者 中图分类号：Ｇ６３３ 文献标识码：Ｃ 文章编号：１６７２—８１８１（２００９）０７—０１４８－０＇ 研究性学习作为一种全新的教育理念和教学方式，也更新了 引导该小组成员去研读党的十七大关于和谐社会理论。同学们 我们固有的教育理念，丰富了我们“传道受业解惑”的内涵，拓宽 大胆地把子课题设定为：《孔子思想与和谐社会构建》。他们从孔 了传统的教学领域，把我们的探知由课内引向课外，由校园引向 子、孟子甚至苟子的思想中大量挖掘“和谐因子”。最后他们展示 校外，由纸质受知到网络探究，由纯粹的语言交流到全新的数字 的成果被全班同学评为第一名。 化合成。真正实践了教育面向世界面向未来面向现代化的教育 引导本身也是指导，但高于指导。教师在活动中不再是旁观 理念，也真正实践了“以人为本”、“因材施教”的教育思想，有助于 者或者是知识的权威。而是一种积极的参与，平等的互动。是一 学生个性才能的凸显和发展，有利于教育资源的均衡合理地利 种走得进又走得出的角色。就像孙悟空面前的观世音前进方向 用。这些，必然对教师提出新的要求，原先的“传道受业解惑”过 的指点，困难时候的帮扶，而不是唐僧，永摆师傅的神位，让“悟 程中的主导位置这一角色必须根据研究性学习不同特点不同过 空”自由不得。 程适时变换，学生的“主体”角色在整个研究性学习过程中也会发 同样，整个研究性学习活动的最高组织者当然是我们教师。 生变化，更多地会“主导化”。 但这个组织者不同于课堂教学的组织者。研究性学习活动的空 教师首先是整个研究性学习活动的设计者。这一点在选择 间范围很宽，课内与课外，校内与校外、现实与虚拟。同时，学科 课题方面显得特别重要。中学不是大学，研究性学习活动应该服 间跨度与矛盾，同事问的理解与配合，各种资源的配备与利用，校 务于中学课程的学习，必须在课程标准框架内实施，要有助于对 外小组活动的组织与管理，无一不要对我们组织者的能力提出挑 课本知识的接受。我们所说的通过研究性学习培养学生的几方 战。比如，我们一个小组要展开课题《宋词的人性美》研究性学 面的能力，最根本的还是对课本知识的主动学习，独立思考，合作 习，那时高二年级正在“唐诗宋词”选修，近二千名学生都要到图 探究，自主创新。那些空话套话，花架子的研究不符合中学教学 书馆借阅有关资料，这里就有个协调问题。我们两个年级就采用 的原则。所以，在学生研究性学习活动中，十分注重整个活动的 网上阅读和资料查询错位法，实行资料共享，同时，在讲座的开设 设计。在学习“我有一个梦想”板块中“经世济民”这一专题时，我 上，也实行开放政策，跨年级听课。这样，因为有高二同学参与， 们设计了一个研究性活动是关于儒家的。首先我们深入理解课 激发了高一同学研究性学习的兴趣，后来这个小组由原来１５人 本上的两篇文章《季世将伐颛臾》、《寡人之于国也》，然后让学生 扩大到２１人，其中有四位高二同学和一位高三同学。可见只要 结合小学初中所学习的儒家文章，分组讨论，加深了对现有知识 组织得法，有矛盾不是坏事。同样是这个小组，还增加了一位家 的了解。笔者设计了一个作业：“我和家长谈孔子。”学生回家与 长成员。这位家长发现自己的女儿研究的子课题是《宋词中凄美 家长们一探讨，感到了儒家思想与我们的生活关系非常密切，家 的爱情》，孩子一回家就上网搜索这方面的资料，他很反感，怎么 长们对孔子的看法因为“文革”而褒贬不一。回校后，笔者从学生 让孩子“研究爱情”呢？找孩子谈话，找教师交流。后来，笔者把 的作业中看到了一种儒家思想缺失的焦虑，于是设计了一个课 他女儿的小论文初稿给他看时，他惊呆了，想不到刚上高中的女 题：《孔子，我们的精神家园》，并对开题的可能性作了分析，把班 儿情感世界如此纯真至美，知识面如此开阔，很受感动。当知道 级同学分成五个小组，让他们从五个角度展开研究性学习。在开 女儿结题时差一个陆游唐婉的有关资料时，立即请假一天，到市 题报告中，笔者预测了几个可能遇到的难点，并作了辅助性方 图书馆查到了相关资料，再三叮嘱女儿一定要在论文后署上他这 案。结果，在成果展示时，同学们超乎寻常地发挥，取得了比意想 个父亲的名字。这位家长前后的变化，充分说明了只要我们组织 好得多的效果。作为设计者的教师，要有对课题研究的前瞻性， 得当，一定会取得很好的研究成果。 要对参与研究性学习的学生个性能力有一定程度的了解。根据 研究性学习是一种探究性学习，整个活动过程的愉快和谐有 因材施教的原则让他们参与不同子课题的研究性学习，并适时安 序，全在我们教师发挥应有的作用，成为真正意义上的学习建构 排他们的合作探究交流。只有这样才能把握好活动的整个过程， 的促进者设计者，学习过程的引导者组织者，学习目标的评估者， 取得理想的成果。 与学生建立民主和谐的平等关系，就会使预设的研究性学习成为 研究性学习活动不似课堂教学中师生互动，更多的为学生或 一种切实有效的学习方式，为造就学习型人才打下良好的基础。 学习小组独立学习行为，教师应该表现为一个高明的引导者，引 导不是指导。高明的导演绝不会强迫演员绝对服从自己韵意志 作者简介：徐国军（１９６５．１２－）江苏兴化人，现就职于江苏省兴化 的，而是会调动演员的创作个性的。我们教师也一样，要充分调 市戴南高级中学，长期从事中学语文教学，注重学生心理研究，鲁 动每个参与学生活动积极性，引导他们独立思考，大胆创新，鼓励 迅研究，唐诗宋词研究，荣获泰州市优秀班主任、兴化市十佳先进 他们合作交流。我们在《孔子，我们的精神家园》的总课题下，原 工作者等荣誉称号，江苏兴化２２５７２１。 先有一个子课题为：“孔子的理想国”，有一个同学提出孔子“既来 之，则安之”的一个“安”字。能契合和谐社会的构建。于是，笔者 一１ ４８～