小学数学二年级《用9的乘法口诀求商》优秀教学设计

【教学内容】

义务教育教科书数学二年级下册第四单元第39页例2的内容及做一做的第1、2题以及相关设计的练习题。 【教材分析】

计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在义务教育教科书数学二年级下册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用9的乘法口诀求商”即是本单元的第二课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。

【学情分析】

在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所

以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

【设计思路】

感知猜想——操作确认——应用推广。

【教学目标】

1．掌握用9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用9的乘法口诀求商。使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

2．通过学生动手操作、观察、思考和分析，初步培养学生有顺序地、全面地观察问题

的意识。引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。 【教学重难点】

重点：能较熟练地掌握用9的乘法口诀求商的计算方法。

难点：运用已有知识与经验自主探究用9的乘法口诀求商的一般方法。

【教学准备】

多媒体课件，学具等。 【教学过程】

一、复习旧知，铺垫导入

1.将下列口诀补充完整

( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四 七( )六十三 二( )十六 ( )七二十八 2. 根据乘法写出两个算式 6×5=30 3×3=9

二、创设情境，导入新知

1.观看情景图并提问：同学们你们喜欢过六一儿童节吗？请大家跟着老师一起去看看二（1）班的同学为迎接儿童节布置教室。他们都在干什么呢？

2.探究体验：

请同学们从上到下的顺序仔细观察：

生答：有的做彩旗，有的做五角星，有的准备爱心气球。 3.提出问题：

师：那么今天我们研究第三组同学做气球，课本37页看情景图，我们带走了27个彩球，每9个摆一行，你能用手中的学具摆一摆吗？

4. 27÷9＝3 想：（ 三）九二十七

27÷3＝9 想：三（ 九 ）二十七

问题：⑴ 书上的这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说

一说你是怎么摆的？

⑵谁能看图列出两道除法算式？ ⑶解决这两道题用的是哪句口诀？ ⑷你们是怎么想到用这句口诀的？

小结：在口算这两道除法算式的时候，先看除数，除数是几

就想几的乘法口诀。

5. 问题：⑴谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？

⑵第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三

组呢？

7×9＝ 63 8×9＝ 72 9×6＝ 63÷7＝9 72÷8＝ 9 ÷6=9 63÷9＝ 7 72÷9＝ 8 ÷9＝ 6

小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和

两道除法 算式，口诀的作用可真大啊！

三、实践应用

运用口诀快速计算。

7×9＝ 8×9＝ 9×6＝

63÷7＝ 72÷8＝ ÷6＝ 63÷9＝ 72÷9＝ ÷9＝ 补充练习：

5×9＝ 2×9＝ 9×1＝ 4×9＝ 9×9＝

45÷5＝ 18÷2＝ 9÷9＝ 36÷4＝ 81÷9＝

24 48 ÷8＝ 2 16 5 40 3 6 36 18 ÷9＝ 5 45 3 27 4 2

问题：这道题你发现了什么？

根据学生的归纳，得出：除数不变，被除数变大（变小），商也变大（变小）。 四、尝试归纳。总结提升

全班交流：今天同学们学得开心吗?都有什么收获呢? 五|、板书设计

27÷3=9 口诀：三(九)二十七 27÷9=3 口诀：（三）九二十七