质量的方法
摘要：“双减”这是当前教育的一个大形势，在这样的大形势下如何培养学生的学习能力，提高数学的教学效率，这是每一个数学教师都应该思考的问题。针对这样的问题，教师要激发学生的数学学习兴趣，学生有兴趣的学习可以极大的提高教学效率，教师还应该发挥学生的主观能动性，这样才能使学生这个学习的主体发挥作用。
关键词：“双减”背景；数学思维；自学能力；总结教学
“双减”是近期教育部新推出的一项教育政策，这项政策旨在减少学生的课外作业，减少对学生的课外辅导，这项政策自推出以来受到了教师和学生的一致欢迎。在“双减”的背景下，教师还可以对传统的授课模式进行一些创新，使教学模式能够适应环境的变化和形势的发展。教师还要在课堂上做好总结教学，在总结的过程中，教师可以配合习题的方式进行，这样可以起到巩固学生课堂所学知识的作用。
一、激发学生的学习兴趣
在传统的课堂教学中，教师可以发现，学生对于数学的学习兴趣是有限的，甚至有些学生对于数学的学习是没有兴趣的，是有一定抵触心理的。针对这样的问题，在“双减”的教学趋势下，教师就需要激发学生的学习兴趣，以使学生可以更加高效的学习数学知识。在“双减”下，教师对学生的教学是减量不减质，教师激发起了学生的学习兴趣，学生就可以在课堂上高质量的学习数学知识。教师可以在课堂开始的时候运用一些新鲜有趣的事物，以激发学生的学习兴趣，以使学生可以更好的学习数学。
例如，教师在讲授计算器这部分内容的时候，就可以运用新鲜有趣的事物，以激发学生的学习兴趣，以使学生良好的学习计算。对于计算器，很多的学生都
是见过的，但是，对于我国更为古老的计算工具——算盘，这是很多的学生都没有见过的。教师可以在课堂之初的时候，让学生看看算盘这个我国传统的计算工具，并对学生讲授算盘的使用方法，这样就可以使学生在一节课学习的时候充分兴趣。教师在激发学生学习兴趣的时候，需要根据小学生好奇的心理，以开展对学生的有效教学，以使学生高效的学习知识。
二、运用先进的教学技术
在当前的小学数学课堂上，教师对学生的授课，主要是口头的授课，这样的授课方式不能使学生高效的学习知识。在“双减”的背景下，教师对学生的授课时间会缩短，但是教学的质量应进一步的提高，这就需要教师运用多媒体技术开展对学生的授课。在多媒体技术的教学中，教师可以省去板书的时间，可以使学生看待课堂的知识更加的清晰明了。而且，教师在课堂上运用多媒体技术，还可以营造课堂的学习范围，使学生在学习氛围浓厚的环境下学习数学。
例如，教师在讲授分数的时候，就可以借助多媒体技术，开展对学生的分数教学。分数这是小学生在生活中经常见到的，但是，小学生并没有意识到什么是分数，教师在课堂上可以借助多媒体技术，以使学生认识在生活中的分数现象。在日常生活中，小学生可能吃不了一个苹果，家长就会把苹果切开，切开的苹果就是二分之一，教师可以对学生放映一个切开的苹果，以引起学生的生活联想，这样就可以使学生数学学习结合具体的生活，以体会在生活中遇到的数学现象。小学生都是喜欢五颜六色的，教师对学生运用多媒体技术授课，可以使课堂充满各种色彩，这对于调动学生的视角感官有很好的作用。
三、培养学生的数学思维
当前的小学生基本上都没有数学思维，这对学生的数学学习极为不利，教师要在课堂教学中培养学生的数学思维，以使学生可以高效的学习数学知识。在“双减”的背景下，使学生具备了数学学习思维，才能使学生摆脱繁重的数学课程，进入到自由的数学世界中学习。培养学生的数学思维，教师可以运用图像的形式培养，因为图像更容易为学生所理解，更容易学生将抽象的数学知识具体化，这对于缺乏数学思维的学生而言，可以起到很好的培养作用。教师培养学生数学
思维的过程中，需要让学生学会画图和线段，这两者都是使学生理解题意的有效工具。当学生遇到了一个数学问题，知道该怎么样去理解这个数学问题，知道该怎么样去解决这个数学问题，那么学生就具备了数学思维。
例如，教师在对学生讲授甲乙两车相遇问题的时候，就可以培养学生的数学思维。对于这样的问题，教师要让学生理解两车相遇的客观过程，分析这样过程可以通过画线段的方式分析。教师可以让学生从题目中找出甲车和乙车的速度，需要让学生理解两车是相向而行的，在总路程已知的情况下，总路程除以两车速度之和，就是两车相遇的时间。让学生学会用一种方法解决一类的数学问题，就可以在培养学生的数学思维，教师对学生讲授的解题方法和思想越多，则越能培养学生的数学思维。
四、增强学生的自学能力
要想使小学生具备长久的学习能力，就需要学生具备一定的自学能力，这项能力对于当前的小学生而言是很缺乏的，教师在“双减”的背景下要提高教学效率，就需要培养学生的自学能力。在“双减”的背景下，教师要对学生减负，就需要减少讲授的时间，就需要让学生探究性学习的时间和自主学习的时间增多，在这样的情况下，学生的自学能力就显得尤为重要了。学生的自学能力可以体现在很多方面，可以是预习的方面，可以是在课堂上探究学习的方面，这两方面对于提高学生的学习能力都是很重要的。
例如，教师在讲授方程这部分知识的时候，就可以培养学生的自学能力。教师可以对学生提问，方程有什么显著的特点。教师可以让学生与附近的学生进行讨论，以探究性的学习方程的特点。在学生的探究中可以发现，方程是一个等式；有的人还会发现方程有独特的未知数，这是在以前的学习所没有遇到的；有的人会发现，方程的形态像是一个天平，未知数像是一个未知的砝码。在学生的探究中，可以对课本知识有自己的看法，可以增强学生的学习主动性。
五、开展课堂的总结教学
在“双减”的政策下，不允许教师对学生布置课下作业，这主要是考虑到学生的负担太重，但是，教师都明白，如果教师对学生进行了教学，但是学生没有
任何习题练习的话，那么教学的效率是很低的，甚至一节课的教学都不能起到作用。针对这样的问题，教师就需要重视课堂教学中的总结环节。教师对学生的总结教学可以延伸出更多的内涵，以使总结不仅仅是总结，还是小学生练习的一个机会。教师在讲授完一节课的知识后，一边带领学生总结本节课的知识要点，一边让学生练习一些习题，这样就可以使学生深入的理解课堂知识。
例如，教师在讲授了三角形这部分知识后，就可以带领学生进行总结。在总结的过程中，教师可以带领学生重温三角形的种类，直角三角形、等腰三角形、等边三角形等都是学生应该掌握的。但是本节课重点的内容却是让学生掌握如何给三角形做高，对于直角三角形做高，学生是非常熟悉，但是对等腰三角形和不规则的三角形该如何做高，这是小学生应该思考的问题，教师可以在总结的时候，对学生布置几道这样的习题，以使学生对知识进行练习，这就可以使学生对知识能够运用。
结束语：在“双减”的教学中，教师要提高教学效率，就需要注重学生的作用，激发学生的学习兴趣，改进课堂的教学方法，都是为了使学生能够更好的学习，学生进入了学习的状态，那么教学效率就可以提高了。
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