小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》教案

声音是怎样产生的

[教学目标]

1、能观察、比较、描述几种物体发声和不发声的不同现象。

2、引导从我个物体发声的观察事实中对发声原因进行解释。

3、引导借助水等其他细小物体来观察不容易观察到的振动现象。

4、在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。 5、初步感知声音是由振动产生的。 [教学重点]

初步感知声音是由物体的振动产生的。 [教学准备]

1面鼓、1把钢尺、1根皮筋、1个装水的水槽、1个音区。 [教学过程] 一、激趣导入

1、打开教室门，听听你周围有哪些准备？这些声音是由什么物体发出的？（脚步声是鞋跟发出的，说话是人发出的）

2、鞋跟、人是发声物体。声音是怎样产生的呢？ （相机板书，声音是怎样产生的）看看谁最聪明，能在学习活动中

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找到答案！

二、探究新知

（一）声音是怎样产生的呢？今天老师特意为大家带来了研究材料。呆会儿，我们使这些物体发出声音，但是，老师先．．．．提点要求：（1）组长使钢尺、橡皮筋发出声音；（2）其他同学认真观察，使物体发出声音的方法并记录下来。（3）思考：声音是怎样产生的？（发放材料） 物体名称 钢尺 发出声音的方法 是否发出声音 橡皮筋 现在按顺序，按要示开始活动。

5分钟后，教师提示活动结束，材料放到桌子左上角，不再击动它，你是怎样使钢尺、橡皮筋发出声音的。

交流反馈：（1）我拨动钢尺，钢尺发出 了声音。 （2）我拨动橡皮筋，橡皮筋发出了声音。 拨动钢尺、橡皮筋是给了钢尺、橡皮筋力、钢尺、橡皮筋在力的作用下发出了声音。

老师再拨动一下钢尺、橡皮筋使它发出声音，请观察钢尺、橡皮筋发声前和发声后有什么变化？

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交流反馈（二）：（1）发声前钢尺、橡皮筋没动。 （2）发声的钢尺、橡皮筋在动。 发声时钢尺、橡皮筋在动， 谁来用手摸仿一下它们怎么动的？（上、下动，左、右动）

谁来用语言描述一下发声时钢尺、橡皮筋怎么动的？ （上、下动，左、右动）

上、下动，左、右动就是往返运动，一个物体的力的作用下，不断重复地做往返运动叫振动。

你思考过了，声音是怎样产生的？ 交流反馈（三）：声音是物体振动产生的。

三、其他的物体，它们发出声音是不是也在振动呢？我们进一步研究发出声音的物本也在振动吗？

演示实验（一）：教师敲击小鼓，你们听到声音了吗？看到鼓有没有振动？

（听到了，没看见鼓面振动）

有什么方法能让全班同学看见鼓面在振动？

教师展示：（一）水、稻谷，把水放到鼓上，然后敲（仔细观察水面有什么变化？

（水面有波纹）

波纹是怎样产生的。（鼓面发出声音， 鼓面在振动，所以水面产生波纹）。

（二）把稻谷放在小鼓上，然后敲（仔细观察稻谷有什么

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变化）

（稻谷下下跳动）

稻谷为什么会上、下跳动（鼓面在振动）

鼓发出了声音，我们是腊助什么看见鼓面振动的（借助水、稻谷）

我们借助（水、稻谷）来观察到不容易观察到的振动现象。 （三）这个实验进一步证明了声音是怎样产生的。 （声音是物体振动产生的）

（四）物体振动就发出声音，我们来仔细观察，认真听 听，物体不振动还会发出声音吗？

演示实验（二）：教师拿出钢尺、橡皮筋，先拨动使其发出声音，然后抓住钢尺、橡皮筋，就不振动了。

仔细观察，认真倾听的同学来说说，你有什么发现？ （老师抓住了钢尺，橡皮筋；钢尺、橡皮筋就不振动了，也不发出声音了）

你发现钢尺、橡皮筋不振动就不发出声音了 四、课后总结

这节课我们对“声音是怎样产生的进行探究，根据物体发出声音的时候物体在振动，我们认为声音是物体振动产生。我们还发现，发出声音的物体马上停止振动就不发出声音，进一步证明声音是由物体振动产生的。

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板 书 设 计

声音是怎样产生的

一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动叫做振动。

物体振动就发出声音 声音是物体振动产生的 物体不振动就不发出声音

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