【教学目标】 知识与技能
1、掌握生字词的音形义；
2、掌握人物通讯的特点，了解通讯与消息的区别； 过程与方法
1、理解典型事例对于表现人物形象的作用； 2、理解细节描写和运用数据的作用； 情感、态度与价值观
学习袁隆平的科学精神，引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。 【教学重难点】
1、使学生在学习的过程中熟悉并掌握略读的方法。
2、难点培养学生严谨认真和追求真理的科学观，用科学的态度亲近自然、理解社会。 【导学过程】
一、导入新课：
二、简介人物及文体知识： （一）人物简介：
袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及水稻研究。袁隆平是世界著名的杂交水稻专家，是我国杂交水稻领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展作出了杰出的贡献。他的主要成就表现在杂交水稻的研究、应用与推广方面。 （二）文体知识：
通讯是一种经常被使用的新闻文体，但比消息长，内容更为丰富。可用描写、抒情、议论等表达方式，具体、生动、形象地反映新闻人物和事件。通讯一般分为人物通讯、事件通讯、工作通讯和风貌通讯。
所谓“人物通讯”，是用来报道特定人物的一种新闻体裁，它以写人为主，专门介绍人物的典型事迹、成长过程和精神面貌，可以写人物的一生，也可以写人物生活中的片段，可以写一个人，也可以在统一的主题下写一组人。 三、预习检测： 1、字词正音。
籼（ ）型 祖籍（ ） 黔（ ）阳 大相径（ ）庭
丰硕（ ） 鉴（ ）于 矢（ ）志不移 兵不解（ ）甲
钵钵（ ） 雌蕊（ ） 夜不能寐（ ） 劫（ ）后余生 2、词语解惑。
鉴于： 大相径庭： 矢志不移： 劫后余生： 功成名就：
四、初读课文，整体感知：
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1、袁隆平为什么要进行杂交水稻的研究？ 答:身为教农作物栽培学的袁隆平，看见农民向福财为了换水稻良种来回走了四十公里,他心里难受,觉得是自己的失职.
2、在研究中袁隆平遇到了哪些困难？他又是怎样解决的？ 答：①水稻是自花授粉作物，对其进行异花授粉十分不易。 解决方法：研究出“三系”培育发。
②文化大革命袁隆平培育出来的秧苗被破坏了。 解决方法：抢救仅存的几棵秧苗。 3、袁隆平做出了哪些惊人的成绩？
答：培育出水稻品种五百多个；1976年～1989年杂交水稻种植增到两亿亩；十三年杂交水稻增产粮食约一千亿公斤，增收近三百亿元；全国水稻平均亩产三百五十七公斤，而杂交水稻是四百一十公斤，每亩增产八十四公斤；1987年，国际水稻研究所所长在巴黎把“联合国教科文组织科学奖”颁发给了袁隆平„„
二，从文中我们可以感受到袁隆平具有怎样的品质呢？
袁隆平具有坚强的毅力，执着的精神，勇于实践，勇于创新，在杂交水稻的研究道路上，不畏任何困难，具有失志不移为科学献身的崇高精神和不息的奋斗精神。 4、本文属于一篇什么通讯？ 明确：本文属于人物通讯
本文的主要特点：1、运用典型事例来写人。 2、生动的细节描写。 3、用数字说话。 五、合作探究：
1、“听了向福财的话，袁隆平心情很沉重。”袁隆平为什么心情沉重？
2、培育杂交水稻最主要的困难是什么？袁隆平是怎样解决的？
3、概括一下，课文中选取了哪些典型事例来展现人物形象的？ 六精读品析：
1、全文有多处细节描写，加强了这 篇人物通讯的思想性和艺术性，为文章增色不少。（请在文中找出一二，并加以分析。）
2、文中在说明袁隆平的杂交水稻对中国和世界的贡献时，就多处运用了数字。（在文中用波浪线画出来，想一想：这些数字究竟对表现人物有怎样的作用呢？） 七、拓展迁移：
1、本文是一篇通讯。那么通讯与消息有什么异同呢？
2、读过课文后，你认为袁隆平的哪些精神值得你学习？请用“我从袁隆平身上学到了„„„„”这种句式来表述。
板书设计：
8、杂交水稻之父
袁隆平 大科学家 追求农业高产 改良水稻品种 可亲可敬的长者 爱好广泛
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