初中化学高效课堂初探与反思

新课程由理论到实践的实施，我们大家必须经历从新课标到新教材、从新课改目标到现实教学，严格要求学校把时间还给学生，其中化学课时大大减少，如何在有限的时间内更好地完成教学任务？如何培养适应现代社会人才，这给我们一线的化学教师提出了更严峻的考验，建设高效课堂就是解决这个问题最佳方法。结合自己的教学实践谈一谈个人观点与反思。

一、认真学习课程标准，拟定课程纲要

课程专家崔允漷：学科课程纲要是国家课程校本化的重要标志，也是衡量学校课程能力的重要指标。它是根据课程标准、教材、学情与现场资源进行的、以一个学期为单位开展的学科规划。一节课上得好不好是重要的，但一个学期课上得好不好更重要，一个学期课程上得好的前提，需要对本学期的课程做好整体的规划，这就是课程纲要。

课程纲要实际上就是对一个学期课程实施的整体规划。从这个意义上，我对课程纲要有这样几点理解：一、要把握学科课程标准与本学期课程、教材的关系，合理确实通过本学期的教育教学活动，学生应该掌握什么，能做什么？实现什么样的发展？二、本学期的课程由哪几部分组成？分几个单元？单元之间的衔接是什么？三、本学期教学的难点与重点是什么，在课程开发与教学资源的组织上，应该注意什么？四、对学期的分析与把握，应该为不同的学生提供什么样的课程资源？五、本学期教学的考试与评价，即如何测评学生对本学期成绩课程标准的达成度，……六、如何发挥自己的教学的优势与特点？总之，对教师来讲，课程纲要要求教师站在一个学期的长度，整体把握自己的教育教学工作，增强学期教育教学工作的系统性、整体性和可预见性；对学生而言，懂得本学期老师对本学科教育教学工作的总体要求，引导学生树立整体学习观，等等。我的认识不一定正确，供你思考。

二、设计合理的化学学案，提高化学教学效果

一篇好的学案对学生的学习往往能起到事倍功半的教学效果，因为学案的设计深浅难易程度直接关系到学生的学习兴趣，学案题目设计过深、过难就会打消学生学习积极性。相反过浅、过易学生在课堂上也不愿去学习，学案的设计既要实现要遵循以学生自学为主以教为辅的原则也要服从学生身心发展的特点和实际需要，充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平，使学案具有较大的弹性和适应性。努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习化学的兴趣。我们教研组的统一意见和做法是首先讨论教法与学法，再以教法与学法为模板设计一篇学案，使教案、学案既相互分离又相互统一。这样既较快地解决了课堂问题又节省了大量的时间。

三、认真编写训练案

通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等

学习活动，使学生真正成为学习的主人。

在认真研读课程标准的前提下，结合学生的实际，以及中考要求，编制双向细目表，在根据双向细目表编制训练案，使我们的训练案与课程标准，课程纲要和导学案紧密结合，提高学生学习的目的性与教师教学的指向性。

四、构建高效课堂模式，积极提高学生学习兴趣

课堂上学生不发言不愿思考也不愿去学直接导致课堂效果低下，影响教师教学效果及教学进度。首先要激发学生学习化学的兴趣，引发求知欲，积极性调动学习化学的积极性，使学生喜欢化学。要在课上营造一种浓厚的学习气氛，使学生在轻松、愉悦、和谐的氛围中自觉的获取知识和养成能力，要做到这点，教师必须熟练把握教材，设计题目难度难易适当，具体任务分配到每个人。

课前预习是教学中的一个重要关键、重要环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重。没有充分课前预习，就不可能跟上化学课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确指出下堂课的教学任务，提前预习新课，独立完成下节课学案，这样既可解决大部分课堂教学任务又能使学生养成独立思考及自主学习的好习惯。我们通常做法是提前一至两天把化学学案及早发到学生手中，让学生充裕课余时间通过自学课本、查阅资料以及和同学之间探讨等方式把学习目标和知识结构进行一番思考和探究，且必须在课前及时收缴学生预习完成的学案并进行逐一检查、批改，深入了解学生预习所达到的程度以及存在的问题，以便把握讲课的侧重点。而对于难懂、易错的问题，上课重点解决。这样会大大提高课堂教学效率。此外无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问 ，眼于基础巩固、能力提高、拓展训练这三方面的层次相结合。对于讲评的习题要坚持做到“三讲三不讲”原则。“三讲”是指“讲方法、讲技巧、讲规律”。“三不讲”指“学生会的不讲，学生自学能会的不讲，讲了学生也不会的不讲”。

五、作业及时巩固、严格落实，搞好周周清、月月清。

作业完成不及时，出现作业拖拉、抄袭甚至不做的现象时有发生。这也是教师最为头痛难以处理的事情。针对以上情况，分别要施行有效的措施，如在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，分层次提问，随机提问，让每位学生都参与进来积极思考，踊跃发言多多给予肯定和鼓励，获取自信心，是他们相信自己并不笨，只要自己努力做了同样能够做好并且能够做的很出色；其次尽可能多的给他们演练的机会，养成良好的定时训练的习惯；三要课堂作业堂堂清，教师严格监督，不留下抄袭的机会，错误习题及时讲解、纠正，并且每人都要建立错误习题集；四是不能让他们养成作业拖拉的习惯，一经发现及时进行严格批评，并严肃处理。对能认真及时完成作业且做的出色的学生要及时地鼓励。适当的激励与批评，也是学生高效学习，实现课堂高效性必要条件。五是做好巩固搞好周周清、月月清。

六、存在的问题

高效课堂的实施，我觉得我们目前仅仅只从教师专业素养方面做了一些基础性的工作，而真正实施高效课堂，还需要从班级管理，小组建设、导学案的使用、课堂模式的构建等多个方面去开展，否则的话只能是穿新鞋，走老路。