观察物体教案

观察物体教学设计

白云六小 王玉芝

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（上册）第94~95页。

教学目标

1. 使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2. 使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。

教学重点：从前、后、左、右四个方位观察，根据自己的观察和图片的特点判断观察者的位置。

教学难点：从左、右两边看到的图片判断观察者的位置。

教学过程

一、 创设情境

谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？王老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看？

（课件出示校门的照片）

提问：你看到了什么？

小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。

谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出示教室前后的照片）

引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？

小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。

揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。（板书课题：观察物体）

二、 合作探究

1. 指导观察。

出示恐龙玩具。

下面我们来观察恐龙玩具，请同学们看一看图上小朋友是怎样观察的。在恐龙玩具的正面看，看到的是什么呢？（看到的是恐龙玩具的正面）那看到的是这里三幅图片中的哪一幅呢？是谁看到的？（出示三幅图片让学生选择）

继续再观察恐龙玩具的侧面，这回看到的又是哪一幅图片呢？是谁看到的？（一边看，

一边从三幅图片中找出相应的图片）

继续再观察恐龙玩具的后边，这回看到的又是哪一幅图片呢？是谁看到的？（一边看，一边从三幅图片中找出相应的图片）

比较：这两张图片，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗？你是怎样想的？

2. 学会判断。

谈话：小杰、小亮、小华和小明也拍了几张照片（出示第二个例题的情境图），你知道下面这些照片（出示四幅图片）分别是谁拍的吗？

学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。（着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小明看到的是第二幅图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的）

三、 活动交流

1. 谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，这里有一栋房子，（出示摄影展览图）小猴和小兔在不同的位置给这栋房子拍了照片，你知道分别是谁拍到的吗？请你们连一连。

2. 下面的图形分别是在哪个位置看到的？为什么？连一连。

3.出示茶壶图，提问：你能说出这三个小朋友看到的是哪一幅图吗？（着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图）

4. 出示汽车图，让学生观察分别是在车的哪个方位看到的？

5.介绍汽车尾气的危害，号召绿色出行。

漫步在车水马龙的街头，或是骑自行车伫立于交通红绿灯前，常常会看到一辆辆机动车尾部喷出的一股股浅蓝色烟气，这就是通常所说的汽车尾气。这种气体排放物不仅气味怪异，而且令人头昏、恶心。汽车主要靠燃烧汽油（有些是柴油）行驶，而汽油是一种易燃易爆的液体，为了防止爆炸，人们往往在汽油里添加一种抗爆剂--四乙基铅。资料表明，这种铅的有机物毒性很大，比无机铅大100倍。而汽车在行驶中，大部分的四乙基铅随汽车尾气排到大气中。

调查表明，城市空气中的一氧化碳大部分来自汽车尾气，主要是汽油不完全燃烧产生的，容易造成人体缺氧窒息。约有一半居民患上红眼病。汽车尾气中二氧化硫具有强烈的刺激气味，达到一定浓度时易导致“酸雨”的发生，造成土壤和水源酸化，影响农作物和森林的生长。

专家告诫，汽车尾气一直潜伏于每个人的视线之下，这种“无形杀手”正在不断吞噬着我们的健康。

大气环境质量是塑造一个城市形象的最直接指标，更重要的是，这一片天空，我们每天都在同呼吸，共生活。汽车背后的这团蓝色烟雾何日消除，我们当共同关注。

四、 课堂总结

提问：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？

五、板书设计：

观 察 物 体