教改窑教研课程教育研究CourseEducationResearch2021年第18期当前智慧教育背景下高校课堂教学改革研究渊桂林理工大学广西桂林541004冤揖摘要铱近几年来袁由于经济的飞速发展袁各类新型技术方式涌现出来袁为各行各业的发展带来了新契机遥其中袁高校课堂教学中袁传统的纸媒教学已经无法紧跟时代的步伐袁导致教育体系面临巨大的挑战遥根据当前高校课堂教学中普遍存在的问题袁以智慧教育为基础袁对整个高校课堂教育的改革进行分析袁重点关注学生在智慧教育过程中对于基础知识的掌握程度以及学习能力的提高袁本文根据现有的传统教学模式中存在的问题进行分析袁为高校课堂的改革提出相关建议遥揖关键词铱智慧教育高校课堂教学改革揖中图分类号铱G434;G642揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2021冤18-0100-02一尧前言现阶段袁高校教育是社会人才着重培养的重点袁是社会创新人才培养的重要支柱遥由于社会经济的不断发展袁对于创新型人才的要求在不断更新袁人才的需求量越来越大袁需要高校不断对课堂教学模式进行改革袁通过这种方式满足现阶段社会发展的具体要求袁智慧教育是来源于传统教育与信息技术之间的彼此结合遥在智慧教育背景下重视对于高校的课堂教学改革是现阶段需要遵循的主要路径遥由于智慧课堂主要来源于智慧教学理论袁其主要作用是为学生提供学习资源袁以此推进学生积极主动地进行学习袁为国家未来的发展储备力量遥二尧智慧课堂以及智慧教育理念的基本概念智慧教育跟随科学技术的发展而发展袁渐渐衍生出一种新的教育模式袁将其命名为智慧教育遥在现阶段的高校课堂教学过程中袁利用电子信息技术可以有效推进教学改革的顺利进行袁使课堂教学模式得到进一步的发展遥况且处在智慧教育背景下的课堂教学具有数字化尧课堂化以及多媒体化的特点遥将智能化的技术应用到课堂教学过程中袁能够有效改善教师与学生之间的关系袁不断加强彼此之间的交流与合作袁全面提高教学质量和教学效果遥在高校的课堂教学过程中袁将信息技术融入到传统教学当中袁能够有效推进教育现代化的发展遥智慧教育是时代发展的产物袁是主要依据社会需求演化而来的新型教育理念袁是互联网时代背景下不断推进教育现代化的一种实现途径遥在其他方面袁每个学者对于智慧校园的理解大不相同袁有些学者认为智慧教育在智能化和信息化的前提下袁能够有效帮助学生提高成绩以及综合素质遥三尧智慧教育背景下的教学课堂中存在的问题渊一冤教学设计结构固定由于受到传统课堂教学的影响袁教师在课堂上进行授课的过程中袁将提问尧讨论融合到其中袁给学生布置与问题密切相关的教学课程袁老师通过学生在上课过程中对于知识的掌握程度袁不断对课程进行完善遥除此之外袁还能对学生的理解能力通过上课的方式进行了解遥但是往往在实际上课过程中袁老师无法做到准确把握每位学生的学习近况和班级的整体水平袁所制定的教学设计往往模式比较固定袁不能在上课前对学习进行深入安排曰况且课堂时间有限袁学生与老师之间的互动很少袁导致学生不了解老师袁老师也不理解学生袁无法根据学生的学习水平以及学习效果开展课堂教学遥渊二冤教学手段简易根据我国目前的教育现状来看袁现阶段我国大部分的教学课堂都以老师为主导遥老师制定的教学内容以及教学手段相对比较单一和固定袁导致学生对于学习的积极性和热情不到位袁学生只能被动地任由老师对课堂进行全面掌控袁学生只能选择接受袁况且学生所接受的从老师那里学来的知识通常只停留在表面袁学生无法通过老师的讲解对所学课程进行深入了解袁并且在实际的应用过程中不能灵活运用袁甚至出现更为严重的情况袁即老师会直接忽视对于学生创新思维能力的培养袁导致所得到的教学效果不佳遥另一方面袁较为单一的教学体制不能够适应现阶段社会发展的趋势以及大众的需求袁如果不及时进行变革就会被社会所淘汰袁能难在现有的社会制度体系下生存袁况且市场竞争如此激烈袁单一的教学模式在变幻莫测的市场体制下显得格外突兀遥渊三冤学生注意力不集中在现有的教学体系当中袁需要重视学生的积极性袁黄晟庞璐宁李闻斌并对其展开讨论遥根据有关的教育技术学研究方法袁使得不管是在研究范围还是涉猎的学科上应用都十分广泛遥在进行课堂教学期间袁学生并不了解该课题的研究背景袁在这种情况下袁通常表现为以下情况院首先袁老师已经提前安排好学生事先进行讨论袁学生可以事前利用信息技术进行讨论袁对课题的教学背景进行了解袁很顺窑100窑课程教育研究CourseEducationResearch2021年第18期教改窑教研利地就将原本的课堂讨论时间进行了内容扩展曰其次袁对于学生本身而言袁参与课堂讨论的积极性并不高袁且在讨论期间袁往往无法集中注意力袁常常出现溜号的现象袁渐渐使得课堂教学的本身价值丢失袁导致耗费如此多的精力最终却换来极其小的教学效果袁老师的引导作用无法得到发挥袁变成一种过程袁流于形式遥四尧智慧教育背景下的课堂改革的实现路径随着信息技术的不断发展袁许多移动终端设备兴起袁为高校改革教育提供相应的技术支持袁智慧课堂由此产生遥这为高校课堂教学的改革与发展奠定了坚实的基础遥况且与传统教学课堂相比袁具有丰富技术支持的智慧教育是现阶段发展的主流趋势袁能够有效帮助教师自主选择包括小组协作尧自主讲授尧研究学习以及驱动教学方法在内的多种教学方式袁最大限度地利用智能化尧信息化的教学资源供学生进行学习和讨论遥因为信息化的技术在不断普及袁有关网络技术的工具搭建起老师与学生之间的桥梁袁最大限度地增强老师与学生之间的互动袁开始由此展开相应的教学测评袁最大程度上发挥学生的主导地位袁激发学生主动参与课堂的积极性袁促进教学模式的不断转化袁充分将多种教学方式彼此融合袁实现智慧教育的最终目标遥渊一冤完善课堂设计尧推进政策制度规划必备的软硬件平台使用方法遥在进行智慧教育的课堂教学过程中袁不仅需要有课下推送环节袁还需要对学生的作业进行批改遥另外袁课上教师与学生之间的关系尧学生与学生之间的关系袁很大程度上决定着学生的学习效果遥况且在进行相关技术的应用过程中袁单屏或多屏尧学生屏与教师屏之前也存在巨大差异袁教师要想在上课过程中灵活切换相关技术袁必须对每项技术都有所了解遥例如袁教师在进行智慧课堂的教学过程中袁对于相关技术的掌握程度不到位袁会严重影响整个课堂的教学进度袁同时相应的教学效果会随之下降袁不断增加教学负担遥因此要想教学进度不受影响袁必须率先保障教授智慧课堂的教师专业素质过硬遥渊三冤开展相关课题研究智慧教育建设的最主要的原因是想要顺应时代发展袁转变教学模式袁实现教学效果的最大化曰励志建立一个依靠信息化技术的教学环境遥尽管在实施过程中会遇到许多困难袁想要尽可能适应高强度尧高难度尧高技含量的教学必然会给老师带来巨大的工作量遥为解决这一问题袁需要学校采取必要的管控措施袁从制度上保障教师能够拥有足够多的时间进行学习和备课曰设置相关的研究课题袁让老师进行研究和讨论曰为老师搭建研究以及讨论平台袁增加教师的体验感曰根据不同学科特色袁满足学生相应的学习需求袁制定不一样的教学方式遥五尧结束语在智慧教育的背景下袁不断推进课堂教学改革的主要目的在于从根本上实现教学模式的转化袁以适应社会的飞速发展遥由于传统的教学模式存在一定的弊端袁因此需要利用信息化技术对相应的教学模式进行改进袁实现教学效果的最大化遥从国家角度来看袁建设一个信息化的教学体系袁对于整个教学体系的更新具有非常重要的作用袁能够有效帮助国家培养创新型人才袁保障国家国际竞争力的提高遥参考文献院[1]罗宝花.基于智慧教育背景的高职课堂教学诊断[2]赵阳,李婧.智慧教育背景下课堂教学视频资源[3]张楠.野互联网+教育冶背景下智慧课堂教学模式作者简介院黄晟渊1993年-冤袁男袁壮族袁广西百色人袁研究实习员袁研究方向为软件工程技术遥智慧教育从本质上来讲袁包含多媒体教学尧交互式教学等透明化的教学方式袁充分利用信息化技术对教学设备进行信息化管理袁不断推进新型教学模型的搭建以及教学资源的一体化遥智慧教育本身以智慧教育氛围为前提袁对相应的教学效果进行全方位评估袁不断深化高校教学课堂的改革袁增加学生与老师的体验感遥以此提升教学效率袁为教学活动获取更多的学习资源以及相关信息袁丰富高校的教学经验袁完善相应的教师成长机制袁保证教育的科学性以及专业性遥智慧教育改变原有的教学模式袁创建良好的教学环境袁实现教学管理与教学评估体系的有机结合袁突破原有线上尧线下的局限性袁构建现实与虚拟世界的有机统一遥新型教学模式能够有效帮助教学活动建立新的流程布局遥渊二冤注重智慧教育的教师团队培训与改进[J].文教资料袁2020(28):187-188.智慧教育将大数据技术尧网络技术等相关的计算机工具应用到教学体系当中去袁将其在教学活动的过程中加以利用袁转变原有的教学模式袁不断根据教学过程中所遇到的具体情况对知识进行储存尧提取以及传播遥在智慧教育期间袁学校需要对教师进行严格要求袁相应的任课教师必须要掌握一定的技术袁包括录制微课尧创作课件以及操作电子白板等等遥这些都是在智慧课堂中任课教师所必备的相关技能遥除此之外袁还需要掌握的开发策略研究要要要以语文学科为例[J].中国电化教育袁2020(6):136-138.研究[J].吉林工商学院学报袁2019(1):119-122.窑101窑
