《建设工程项目管理》网络课程课程申报书-

精品在线开放课程

申报书

部 门 名 称 建筑与艺术传媒学院 课 程 名 称 建设工程项目管理

课 程 类 别 创新创业教育课 □公共基础课 □√专业课 所 属 专 业1 建筑工程技术 课程负责人

申 报 日 期 2020年7月17日

学院教务处 2019年12月

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如课程为创新创业教育课或公共基础课，所属专业，可不填写。

1.课程负责人情况

姓 名 学 历 本科 1-1 专业技 性 别 男 出生年月 学 位 学士 电 话 行 政 传 真 基本信术职务 职 务 息 院 系 建筑与艺术传媒学院 E-mail 地 址 广州市 课程名称 邮 编 课程类别 授课周学时 听众数/年 对象 1-2 近5年相混凝土结构识图与钢专业核心课 大一 6 关课程主讲情计算 况 建筑工程计量与计价 专业核心课 大二 8 建筑工程定额预算 专业核心课 大一 6 工程造价确定与控制 专业核心课 大二 4 建设工程项目管理 专业基础课 大一 8 150 120 100 120 120 - 2 -

主持的教学改革研究与实践课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。 课程负责人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文： 1-3 教学改革 研究情况

2.教学团队其他教师情况（包括其他主讲教师、助教、技术支持等）

姓名 2-1基 本信息 讲师 实习研究员 土木工程 校内教师 校内教师 2出生年月 专业技术职务 讲师 讲师 工程师 专业领域 材料试验 材料试验 备注 校内教师 校内教师 2

若其他教师非本校教师，请在备注栏填写受聘教师类别及实际工作单位。

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主持的教学改革研究与实践课题（含课题名称、来源、年限）（每人不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（每人不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（每人不超过五项）。 主持的教学改革研究与实践课题： 2-2教学改革研究情况 3.申报条件符合情况

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（不超过400字） 1、课程团队组成及结构特点： 课程团队由中青年专家和教师组成，在校教师4人，全部为全职在编教师；校内4名教师高级职称一人，讲师3人，工程师一人，3人为双师，在最近三年先后申请过院级科研课题两项，还在国内主要刊物上共计发表论文40余篇。职称结构合理，团队实力强大。 校内外团队成员新老搭配，是典型的以老带新的模式，对于需要老教师和企业专家协助的本项课程建设来说该年龄结构具有一定的优势。 2、近五年来教学改革及教学研究成果： 在刚刚结束不久的名校建设申报中，本团队教师经历了申报的全过程，积极参与到高职人才培养模式创新和教学改革中，近几年大力推广学徒制教改，参与申报关于学徒制教改的省级课题一项；其次坚持“校企合作、工学结合”的办学模式，积极推进“多位一体”的校企深度融合的实训基地建设，在其中建立“厂中校”，增加学生实习岗位的同时，极大地拓展学生的实践能力；设立室外土木工程实训场地，增加学生在校内师傅带领下的技能培训强度；在建筑实训中心设立“校中厂”，建立了建筑材料实训室，让学生足不出校就可以体验到在企业一样的实习环境。 3、教改、教学研究成果需要解决的问题 本课程的课程建设涉及学校、企业、社会、行业等多个领域，后期针对建设成果的科学合理的评价是一个亟待解决的问题，如何建立“学- 5 -

校、社会、行业、企业相结合”的多元课程，并及时高效的体现到以后的教改中将是本课程建设中急待解决的难点； 4.课程情况

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4.1建设目标（总体目标和具体目标，300字以内） 4.1.1 建设总目标 按照广州华夏职业学院精品资源共享课建设总要求，通过课程设计、资源开发、平台搭建，创建混合教学为理念的项目式教学模式。利用校内工程项目深度开发课程资源，建设全过程多元化的优质教育教学资源库和教学平台，贯彻“课前认知，课上实践”的翻转课堂理念,建设共建共享、持续更新的网络学习资源，提高课程教学质量。通过建设，把本门课程建成省级精品资源共享课，并努力争取通过教育部国家精品资源共享课的认证。 4.1.2 建设具体目标 （1）课程设计目标 坚持理实一体化教学，突出岗位能力培养主线，推行项目教学模式。按照项目管理六项目标，设置了6个项目模块，涵盖项目管理课程的基本知识点；最后通过项目综合任务实例，覆盖岗位技能点。通过强化信息化教学设计和教学实施，为教师教学和学员学习提供线上线下平台和共享性资源。 （2）资源建设目标 表4-1 资源建设与目标 项目 实现目标 - 7 -

1.制定符合岗位能力需求的课程标准、教学计划、教案、学习指南、习题库、试题库等相关教学文件； 2.结合企业、学生、教师及不同用户需求，开发教学资源库，制作数字化教材1部，数字化教学课件1套，建设校内案例配套信息化模型1套； 3.建设仿真教学平台，实现岗位的虚拟体验，开设虚拟仿真实验实训等。 1.针对性建设建筑施工企业安全培训资源，建设安全仿真实训资源包； 2.开发企业项目管理案例信息化资源1套； 3.加强校内外实训基地的建设，使课程的教学环境不断地完善，强化课程教学团队，开发校企BIM技术应用合作项目，服务地方经济。 基本资源 拓展资源 4.2建设思路（500字以内） 按照“颗粒化资源、系统化设计、结构化课程”的组织建构逻辑，根据课程整体设计，深化细化开发碎片化的资源，以项目任务为主线进行资源结构优化。 4.2.1 以学生本位开展课程设计，实现资源库系统性建设 课程设计中，以学生学习为核心，选择6大核心项目模块单元为教学主题，组织了系统全面的教学内容，以项目管理实践任务为载体，系统性建设课前、课中、课后各阶段资源库，充分体现翻转的理念，在课上帮助学生进行知识内化。以能力培养为主线，将学生的岗位能力和职业素养融入课程体系构建中，整体设计资源的属性和教学功能，满足与企业对接、与岗位对接的需求，实现资源库建设的系统性。 - 8 -

4.2.2 校企深度合作，共建共享，实现资源库建设的实用性 教学资源库建设过程中，积极与合作单位链家地产、万科物业等企业深度协作，牢牢把握实践性原则，根据企业岗位需求，经过系统化设计，组织结构化课程设计、课程内容。 利用各种信息化教学手段开展教学，既可全面满足企业、教师、学生等不同用户自主学习与专业教学需求，又可以实时更新教学内容，始终走在行业发展前列。 4.2.3 教与学并重，颗粒化教学资源，实现资源库建设的便捷性 资源库建设注重教与学的并重，体现信息技术优势，利用各种媒体技术，深度开发多种形式的数字化资源。将知识点与技能点教学资源颗粒化，在保障技能性和有效性的前提下，将课程设计成六大学习单元和一百余个子单元，实现检索和学习的快捷性。 - 9 -

4.3建设规划（含建设期内规划及后续三年规划，1000字以内） 第一阶段：企业调研、任务规划阶段 组织课程开发小组学习相关文件，按照要求，对相关企业进行调研，丰富企业合作开发领域，共同研究课程定位、课程结构化设计、资源库建设等核心问题，修订课程建设计划。 第二阶段：课程设计阶段 组建课程设计团队，在课程建设领导小组指导下，制定课程建设责任制；课程负责人认真组织团队成员进行研讨，集思广益，根据课程建设要求和目标，主要从建设工程项目管理课程内容体系设计、实训教学项目设计、教学大纲制定和考核方案设计等方面入手，制定详细的课程设计步骤和保障措施；课程建设领导小组定期召开专题会议，邀请企业技术骨干共同研究课程开发设计工作。 第三阶段：资源共享课程开发与实施第一阶段（2020.09-2020.12） 按照资源共享课程建设计划，组建课程资源开发团队，坚持边建边用原则全面展开课程文本资源、仿真动画资源、视频资源。以实用性为原则，让在校学生与专业教师充分利用教学资源。在实际教学时间过程中，要先应用、再评价，最后进行反馈与再应用，以形成系统化的专业教学资源库建设，实现专业教学资源库建设的良性循环，建设总资源不少于课程总体资源的30%。 第四阶段：资源共享课程开发与实施第二阶段（2020.12-2021.03） 补充满足岗位需求的教学视频和体现岗位技能的实训视频，完善- 10 -

教学资源库和互动交流区，工程项目管理典型案例库等拓展资源的建设，为学生、教师、行业从业人员等提供“能学辅教”的丰富资源，实现网络共享。完成颗粒化资源、系统化模块和机构化课程建设总资源达到100%。 第五阶段：资源共享课程验收阶段（2021.03-2021.09) 按照资源共享课程评审指标，对课程开发工作进行检查验收，对于发现的问题及时整改和完善。 第六阶段：资源共享课程应用开发与持续跟进阶段 深化校企合作，了解企业、学生等多元用户对专业教学资源的需求，安排专职教师到企业进行专职训练，在完成企业工作任务的同时总结工作经验，最终归纳出满足企业和学生需求的网络学习资源，做好后续每年不少于10%的资源更新。 表4-2 建设工程项目管理资源共享课程建设进度 建设项建设内容 目 课程标准 教学设计 课程概述、课程特点、教学目标、教学内容与学时分配、模块教学设计、考核标准与方式、教材与资源的选用、师资要求、教学环境设计等 完成课程的整体设计、六个大单元及一百余子单元设计、电子教案编制； 2020.09前完成 建设进度说明 2020.12前完成 - 11 -

学习指南 讲解视频 教学课件 操作演示 教学案例 完成包含学习目标、学习内容、学习方法、教材和资源使用、评价考核等方面的内容教学指南的编制 2020.12前完成 完成颗粒度为知识点/技能点的微视频制2020.10前完成 作 完成教师授课的 PPT 演示文稿 完成演示职业环境、设施设备、工具材料、工作过程、安全规范等方面的内容微视频 完成教学企业案例库建设 2020.12前完成 2021.03前完成 2021.03前完成 2021.02前完成 2020.12前完成 2021.07前完成 2021.10前完成 2021.09前完成 作业习题 完成习题库、试题库建设 自测题 实训指导 电子教材 仿真实训 学生作品 完成实践教学指导文件，及实践教学过程中用到及形成的各种材料 完成颗粒化电子教材的建设 建设虚拟仿真项目，模拟实际岗位场景实现安全、质量等岗位管理工作 建设学生作品展示库 5.1课程设计（含课程定位、内容选取、内容组织、教学模式等，2000字以内） 5.1.1 课程定位 （1）课程的性质 《建设工程项目管理》课程是建设工程管理、工程造价等土建类- 12 -

相关专业大专学生的核心课程。该课程的性质有三：一、可选取其重要知识点，缩略为《建设工程管理概论》作为土建专业课程设置中的前导课程；二、可作为土建各专业基础课与专业课的分流课程，比如造价专业在学习本课程基础上，后期重点就《工程项目成本管理》展开专业学习，建工专业就《工程项目质量管理》展开专业学习等；三、亦可作为各专业综合性复习课程。 （2）课程的作用 建设工程项目管理作为一项代表新型管理模式的有效手段，城市建设和管理的决策者们运用建设工程项目管理知识、工具和技术可以为他们减少项目的盲目性，减少由于失误所带来的巨大损失。本课程旨在使学生掌握工程项目管理的基本理论和方法，具备工程进度控制、成本控制、质量控制、安全控制的基本技能，能够收集、整理、处理工程信息，具有一定的工程风险分析能力，培养学生的团队合作精神及主动思考问题和解决问题的综合素质。 5.1.2 内容选取 本课程依据国家2016年颁布的《建设工程项目管理规范》（GB/T50326T-2016）,结合一、二级建造师考试大纲对施工项目管理的要求，对建设工程项目管理全过程加以介绍。针对职业教育的特点，遵循教育部对高职高专教育提出的“以应用为目的，以必需、够用为度”原则，从实际应用的需要出发，减少枯燥、实用性不强的理论灌输，选取了九个典型学习项目，每个学习项目下构建若干工作认为作为学生学习的切入点，从而达到“教中做、做中学、学中练”的目的，- 13 -

全面提升学生解决问题的实战经验和能力。 （1）项目的选取 通过对生产实际的调查研究和深入了解，对职业岗位群所需专业知识和专项能力的科学分析，本课程编制以工程项目管理目标为主要线索，设置了8个学习项目，其中包括1个基础项目、6个目标项目、1个拓展案例应用项目。具体项目内容为：1、建设工程项目管理绪论；2、将设工程项目施工成本管理；3、建设工程项目进度管理；4、建设工程项目质量管理；5、建设工程项目职业健康安全与环境管理；6、建设工程项目合同管理；7、建设工程项目信息管理；8、建设工程项目案例应用。 （2）典型工作任务的确定 《建设工程项目管理》课程着重培养学生综合运用专业理论知识解决实际问题的能力，也是学生毕业后从事工程项目建设管理工作的知识源泉。本门课采用的以项目导向为主线的课程编写结构，具体的项目和典型的工作任务如图5-1所示。 - 14 -

图5-1 具体的项目和典型的工作任务 5.1.3 内容组织 - 15 -

课程采用项目式组织，具体内容见下表5-1所示： 表5-1 课程授课内容及形式 理论教 学 内 容 学时 学时 工程项目管理绪论 工程项目施工成本目标 课程简介 成本管理流程 典型计算方法 信息化应用教学 质量管理流程 工程项目质量目标 典型计算方法 信息化应用教学 进度管理流程 工程项目进度目标 典型计算方法 信息化应用教学 工程项目职业健康安全与环境目标 安全管理流程 典型计算方法 信息化应用教学 合同管理流程 工程项目合同目标 工程项目信息目标 典型计算方法 信息化应用教学 信息管理流程 2 2 2 0 2 2 0 2 4 0 2 2 0 2 2 0 2 0 0 2 4 0 2 6 0 4 6 0 2 4 0 2 2 0 计 2 2 4 4 4 4 6 2 8 6 2 4 4 2 4 2 2 实践合 - 16 -

典型计算方法 信息化应用教学 工程项目案例应用 案例应用 合 计 5.1.4 教学模式 主要以“信息化教学模式”为切入点，结合工程项目管理所需要控制和管理的主要目标，在科学的方指导下，让学生在掌握理论的基础上，通过多种的教学模式，培养相应的实践操作能力，达到真正的学以致用的目的。 本课程采用的主要教学模式如下： （1）基于项目导向的教学模式 该模式从工作过程到教学过程的转换及教学实施过程简介如图5-2所示： 2 0 0 28 2 2 8 46 4 2 8 74 图5-2 基于项目导向的教学模式 （2）课程组织形式 - 17 -

《建设工程项目管理》综合性强、覆盖面广，因此课程中理论知识多，在教学活动中主要采用老师讲授和实训相结合的方法，注重理论联系实际；一些操作性较强的内容，则主要通过实训参与、1：1建筑模型、现代化多媒体教学手段，部分课程采用PPT和视频、照片等教学工具来进行，帮助学生最大限度地实现学习的目标。1）教学中，教师必须重视实践经验的学习，尽可能运用多媒体、品茗软件应用的手段实施理论教学和实践指导，注重职业情景的创设，以挂图、多媒体、录像、模型等方法提高学生解决和处理实际问题的综合职业能力。 教学中，注意充分调动学生学习的主动性和积极性，以“颗粒化资源”为指导思想，制作知识点的小视频或动画，提高学习的趣味性，有助于学生学习更方便。 （3） 校企结合，虚拟仿真为主导 依据职业岗位对知识、能力和素质的要求，将企业真实案例及企业标准引入到教学过程中。将工程项目管理的目标重构为六个项目，每一个学习项目都是以任务为载体，按照“计划PLAN-实施DO-检查CHECK-处置ACTION”（PDCA）的过程组织教学。根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。运用BIM5D技术，结合工程案例，虚拟项目仿真实操等教学环境，优化教学过程，以向信息化教学手段，实现自主学习、协作学习、协同学习，提高教- 18 -

学质量和效率，取得实效。学生是完成任务的主体，教师是任务实施过程中的指导者，以完成任务的效果与质量评价学生的学习成果。 5.2课程资源（含基本资源、拓展资源清单，2000字以内） 基本资源：主要包括本校教师、学生、学校图书馆、实验室、专用教室、教学挂图、建筑构造模型、建筑沙盘模拟实训室、土木工程室外实训基地、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他各类教学设施和实践基地等，具体主要资源如下： （1）校本教材 与广州市、从化区等有关企业合作，共同开发校本教材，将教学过程、学习过程和工作过程相结合，突出工学结合、教学做一体化。 （2）教学视频 教学视频主要包括授课视频和实训视频，由校内主讲教师与合作企业丰富工作经验专家共同录制。计划每年随行业发展更新教学视频。 （3）教学课件 将项目管理相关图片和行业规范整合到授课PPT中，做到课件易理解，方便同学们复习功课和自学。 （4）教学案例 教学案例主要由校企合作单位提供的工程实例图纸，供教师授课和实训组织过程中使用。此学习过程全方位模拟学生将来工作过程，- 19 -

实现学习过程与工作过程相统一。 （5）习题库 习题库包括：各章节主要理论知识精选习题和配套小型案例练习。 （6）教学设计 根据建设工程项目管理全过程工作实际状况，整个教学设计以工作过程为导向，进行课程开发与教学设计，培养同学们施工组织、工程计量以及招投标文件编制等职业能力。 （7）实训指导书 实训指导书，主要由校企合作共同开发，指导学生完成核心模块工作任务。 5.2.1 基本资源清单 基本资源按照对应的理论和信息化应用部分，分为课程设计类和信息教学类资源，具体建设内容情况如表5-2、5-3所示： 表5-2 课程设计类资源 应用类型 内容及要求 课程简介、课程特点、教学目标、与前后课程的联系、教学内容与学时分文本 课程资源呈现类型 课程标配、模块教学设计、考核标准与方式、说课视频 准 教材与资源的选用、师资要求、教学说课PPT 环境要求等内容。 授课计划 文件，以表格形式呈现。 关于课程教学实施进程的详细说明文本 - 20 -

教学目标、内容、方法、手段、资源教学设使用、评价考核等方面的内容。教学计 设计颗粒度是以任务形式呈现。 课程定位、学习目标、学习内容、学学习指南 与各节基本要求评价考核等方面的内容。 习方法、教材和资源使用、讲授大纲文本 授课视频 PPT 文本 视频 PPT 表5-3 信息教学类资源 采用信息化教学模块 成本管掌握成本计算的方法和流程 理 掌握分析工程质量事故的成质量管因，以及模拟工程质量施工流BIM5D施工管理 理 程 掌握工程进度的设计过程，熟进度管练绘制工程进度表及施工组织理 设计文件 掌握现场安全文明施工的要安全管点，学会科学合理布置施工现BIM5D施工管理 理 场 合同管掌握合同管理内容，熟练应对广联达电子招投- 21 -

划 斑马梦龙网络计Microsoft Project 广联达算量软件 内容及要求 模式

理 当工程发生变更及索赔时，处理流程 信息管熟练绘制工程信息资料 理 5.2.2 拓展资源清单 1、合理运用微课资源 合理设计微课，使微课能在有限的时间内达到高效的教学。“微课虽小，应五脏俱全”，教师在制作《建设工程项目管理》微课资料时，应包括内容、活动、服务和评价反思等过程。建立以“问题”为核心的思想设计开发微课，使得每一个微课中基本都包括激活旧知（引导入门）、示证新知 （教会理解）、尝试应用（辅导操练）、融会贯通（考察应用）等教学环节。学生通过微课的学习能否达到活学活用，以及实现知识的迁移则是衡量微课优劣的标尺。要保证微课教学的有效性，就要使教学设计真正符合教学规律，切实体现以“学生为主体”的思想，最终让微课成为真正具有教学功效的教学资源。 微课具体设计原理如图5-3所示： BIM5D施工管理 标 - 22 -

图5-3 《建设工程项目管理》微课设计原理 2、BIM三维仿真技术的应用 （1）创新资源 序号 项目 资源名称 岗位仿真实训1 虚拟仿真 平台 （2）培训包 序号 1 项目 知识讲座 资源名称 质量 安全 资源 类型 ppt ppt 资源 数量 5 5 - 23 -

仿真软件 5 资源 类型 资源 数量

工程质量样板基地为案例 企业培训资料 安全培训与事故预防 ppt ppt 5 3 2 （3）素材库 序号 1 2 6.措施保障 项目 设计任务书 学生 作品 资源名称 项目管理实例任务书 项目管理任务成果 资源 类型 word word 资源 数量 6 12 - 24 -

（1000字以内） 针对广州华夏职业学院出台的有关精品课程的要求，精品资源共享课程建设就是高等职业教育质量工程项目重点项目之一。为了切实做好本次申报工作，建设工程项目管理精品资源共享课程建设由高级工程师主持，并成立了专门团队，做到了明确任务、倒排工期、积极推进，组织精干团队，科学申报。 6.1支持 学院将精品资源共享课建设纳入学校教学质量项目建设，形成了“系部推荐精品资源共享课-院级推荐精品资源共享课-省级精品课”的课程建设机制。学院还划拨课程建设专项经费，为精品资源共享课提供课程建设经费。评为省级精品资源共享课后，学院再提供配套建设经费。 6.2团队建设 团队专兼职教师教学经验丰富，熟悉信息化教学，长期从事本课程及相关课程的授课工作，绝大多数教师均来自教学一线，对设计符合现代高等职业教育规律的课程有着深刻理解。课程负责人教学水平高、科研能力强，为高级职称以上教师，团队教师队伍的年龄结构、职称结构、学历结构、年龄结构、职称结构梯队建设合理。 6.3课程建设 课程建设在具体实施过程中坚持做好过程质量控制。通过过程数据监测进行数据分析。发现问题，及时发布预警，并做好计划的调整- 25 -

改进，从而形成过程质量控制的小循环。同时，要做定期质量控制，通过系部每学期、每年度进行的中期、年末自我诊断和学院层面的考核位诊断，加强质量控制。对存在的问题进行分析改进．以达到课程建设质量的循环提升。形成质量控制的大循环。大、小循环的有机结合，形成课程质量 改进的“8字”螺旋。 6.4技术支持 通过三年名校建设，建筑与艺术传媒学院购置齐备了项目管理课程教学所需的项目管理沙盘、BIM建模等相关软件，且具有配套的实训场地。同时，学院投入大量资金，实施了校园网一期、二期工程，校园网出口带宽达到10M＋4M＋2M，校园网主干为千兆光纤，支线网络均已达到100M。这为应用平台课程运行信息化技术，积极推行“线上+线下”混合式教学模式改革，为教学资源“边建设、边使用、边完善、边更新”提供了有力支持。 7.资金使用与管理 - 26 -

7.1资金使用情况 建设时间 建设任务 微课视频（20个） 视频资源（10个） 仿真资源（10个） 2020.07—2021.09 动画资源（20个） 图片资源（30张） 电子挂图（40个） 特色资源（20个） 培训包和工种包 企业案例（10个） 金额合计 7.2资金管理 （1）精品资源共享课程建设经费单账，专款专用。 （2）项目经费收入、支付和结项决算由计划财务处和教务处共同负责；由教务处出具项目经费分配单，由计划财务处建账。经费的使用实行课程负责人负责制，经课程负责人签字、评估办审核、教务处分管领导签字后，到计划财务处按财务制度规定办理报销手续。 （3）课程负责人要做好经费预算。课程负责人收到经费后，应拟出课程经费预算，报教务处备案；所在系部负责监督与指导（建设任务的落实与进展，建设经费预算的制定，建设经费的使用等都要得到- 27 -

资金金额（元） 200 200 200 200 100 200 100 100 100 1400

学院分管领导的监督、指导与认可）。 （4）成功申请省级精品资源共享课程前，由学院财务处审计立项院级精品资源共享课程经费使用情况。

5.评价反馈

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5-1 自我评价（本课程的主要特色介绍、影响力分析，国内外同类课程比较）

建设工程项目管理，是指从事工程项目管理的企业，受工程项目业主方委托，对工程建设全过程或分阶段进行专业化管理和服务活动。

建设工程项目管理的内涵是:自项目开始至项目完成,通过项目策划和项目控制,以使项目的费用目标,进度目标和质量目标得以实现. 建设工程管理空间范围：决策、实施、使用。是项目的全寿命管理。其核心任务是使项目建设增值，使项目使用增值。

建设工程项目管理空间范围：决策阶段和实施阶段；其中决策的标志就是立项；实施包含：设计准备、设计、施工、动用准备、保修。其核心任务是使项目的目标控制。它只是工程管理的一部分。 建设工程项目管理主要包括以下几个方面的基本理论知识及其应用：

建设工程项目管理的基本原理和合同管理；

与建设工程项目管理相关的组织理论的基本原理、风险管理的基本知识和建设工程项目信息管理的基本概念； 建设工程监理的基本概念； 施工企业项目经理的基本概念；

建设工程职业健康安全域环境管理的基本知识等。

建设工程项目管理是建筑工程的物质基础，建筑、材料、结构、施工是构成建筑工程学科的四大组成部分。从根本上说，材料是所有建筑工程的基础，材料决定了建筑物的结构形式、施工方法和建筑物的总造价。因此，如何正确选择和使用建筑材料，最大限度地发挥其效能，实现资源的最大化利用，是一个土建工程工作者的必备技能，也使得《建设工程项目管理》课程成为土木工程专业的重要主干课程。 建筑工程学院早在2015年根据各专业发展的需要将《建设工程项目管理》课程确定为专业核心课程，多年来对该课程在实验实训条件

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的改善、师资队伍的建设、教学内容的优化、教学方法和教学手段的改革等方面进行持续了不断地建设，使该课程始终保持创新特色，历经了多年的积累和不断的改进完善。 通过学习并掌握关于《建设工程项目管理》课程的基本知识和应用实例，启迪思维模式，联系实际应用，建立正确的思维方法，掌握有关建筑材料认识的关系，通过理论和实践教学的实施，帮助学生建立“管理”思维模式，掌握解决“项目管理”问题的方法，能胜任工程相关岗位工作。 本课程的目前存在的不足 现代化教学手段还不能完成满足课程改革的实际需要。 5-2 学生评价（如果本课程已经面向学生开设，填写学生的评价意见） - 30 -

5-3 社会评价（如果本课程已经全部或部分向社会开放，请填写有关人员的评价） 6．建设方案要点

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6-3建设举措：建设举措，进度安排，经费预算，保障措施，预期效益或标志性成果，辐射带动等。 建设举措： 保障措施、预期效果： 1．学校和课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰，无侵权使用的情况，若免费共享的基本资源涉及到第三方权益，须将“课程资源使用授权书”[注]附后； 2．学校和课程负责人保证课程资源内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题； 3．学校和课程负责人保证课程资源及申报材料不涉及和保密的相关规定，可以在网络上公开传播与使用； 4．申报课程入选后，学校和课程负责人须与“广东省职业教育云服务平台”的建设维护单位签署知识产权保护协议，保证基本资源在“广东省职业教育云服务平台”免费共享，拓展资源在“广东省职业教育云服务平台”网上有条件共享，满足师生多样化需求。 - 32 -

7、学校教学指导委员会（或学术委员会）意见

（盖 章） 主任签字： 年 月 日 8、学校审核、推荐意见

（盖 章） 年 月 日

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