班集体建设新“花招”

班集体建设新“花招”

——由《小班化教育——班集体建设》所想

李 钦

假期里，我按照学校教科处的安排，认真阅读了银都小学《小班化教育——班集体建设》一书，书中的理论和案例，让我想到了班集体建设的一些新“花招”。

一、建设温馨的班级墙上文化。

作为一所寄宿制学校，学生以校为家，如何让学生静下心来学习，教室文化有着至关重要的作用，因此，班主任在班级墙上文化的建设上应以生为本，注重人文性、教育性、丰富性、独特性的有效整合，做到生活化、学习化，使教室呈现出生动活泼及富于变化性的教学情境，以吸引学生的注意，激发学生的好奇，引发学生的学习动机，促进师生间、学生间的互动，使教室环境始终保持生命不息的生态感

二、建设有特色的班集体。

班级是学生个性化的发源地，是学生实现社会化和个性化的乐园，开展特色班级的建设，能丰富班级生活，提升班级品味，能积极推进班级管理形式多样、管理过程的高效。特色班级中良好的环境文化、制度文化、学习文化、活动文化具有强大的育人功能，它展现学生自主创新的风采，培育学生健康向上的心态，构建师生和谐相处的情境。因此，班集体的建设，应该要根据班级的实际情况，创建自己的特色，有自己的口号、目标、班徽。在班级管理中，应从班集体的特色着手，抓住“特色”的班魂。

三、 实行“用行动赚零花钱”的家校评价机制。

良好的学生评价有利于规范学生行为，激发学生自主管理的能动性和主动性，为班主任常规管理减轻负担，从而使学生养成良好的学习习惯和生活习惯，培养孩子的责任心。根据当前家长每周给孩子零花钱的情况，班主任可以和家长一起共同商讨，制定出孩子零花钱的考核标准和制度，让孩子用在家、在校的表现来赚取家长所给的零花钱，真正发挥家校共同教育的作用。

四、让学生做班集体建设的小主人。

班集体的建设与管理是教师和学生共同的责任。在班集体中，学生不是被动的发展，而是主观能动的发展，他们既是受教育的客体，也是主体。班主任应该要充分发挥班干部的作用，要制定详尽的班级管理责任分工表，实行班级常规管理小组轮班值周制度，力求在班级管理中人人有事做。在小班的环境下，学生有了更多的实践锻炼机会，使他们在班集体活动中旺盛地生长和发展。

班集体的建设，关系到学生的个体发展，关系到班风、学风的形成，在新学期的班级建设中，我将从以上四个新“花招”入手，为打造特色班集体不断努力！