渴望春天教学教案

渴望春天教学设计

教学目标

1、以“春〞为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲

来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、在反复聆听、歌唱?渴望春天?的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲?渴望春天?，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

教学重点 1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

教学难点 1、歌曲情感的表现。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。

教学过程

一、 听春——导入[出示幻灯片1]

师：在上课之前教师想给同学们演奏一首乐曲，熟悉旋律的同学可以跟我一起表演……?春天在哪里?

二、看春——出示春天景物图[出示幻灯片2]

师：提问教师刚刚演奏的乐曲描写了何时的景物？

生：春天的景物。

师：大家喜欢春天吗？

生：喜欢

师：喜欢春天的那些元素呢？你能模仿春天的声音吗？

生：小草，小鸟……

师：教师也很喜欢春天，所以今天教师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲——提醒课题?渴望春天?[出示幻灯片3]

三、 唱春——?渴望春天?

〔过渡语句：首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍子、情绪。〕

1. 了解6/8拍子[出示幻灯片4]

概念：以八分音符为一拍，每小节有六拍。

强弱： 强 弱 弱 次强 弱 弱

节奏感：犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、飞舞；又如树枝上新展开的嫩芽在随风飘荡……

2. [出示幻灯片5]分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。

在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速度稍快，构造很规整，有两个大乐段，四个乐句组成，其中每一乐句都是以弱起小节开场。接下来请同学们和教师一起朗读歌词，给歌曲划分语句。

A B

a a1 b a2

〔1-4小节〕 〔5-8小节〕〔9-12小节〕 〔13-16小节〕

3.学唱歌曲[出示幻灯片6、7、8]

A.拟声演唱，运用春天的声音模唱旋律，比方鸟的叫声“LA〞；风的声音“LU〞；雨的声音“LI〞；树叶摩擦声“沙〞……每组选一种进展模唱，然后分组评比。

B. 拟型演唱，参加强弱关系模唱，唱出春天摇曳荡漾的水波，飞舞的蝴蝶……思考：歌曲用什么样的声音、力度、速度演唱才能表达出人们对春天的赞美及渴望春天到来的急迫心情？

C.带歌词演唱，放录音，同学跟唱，然后分组评比，看哪组同学能把歌词填准确。完整的唱歌词，注意分析哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天降临的急迫心情？有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。[出示幻灯片9]

D.突破难点，准确处理连音线的唱法，找准换气点，唱准变化音＃1和＃4，准确把握休止符，唱准装饰音。

〔连音线的处理运用数拍子的方法，换气采用受惊吓的方式抢气演唱，变化音唱起来有点像走调，休止符可运用抓住的指挥手势解决难点，装饰音可运用滑行的方法演唱〕

设计意图：本环节着重运用了讲授法、演示法、练习法，遵循以学生为本的理念，让学生选择唱不好的乐句，引导学生用正确的方法和声音来表现歌曲，增强学生对音乐作品的情感体验。

四、悟春——情感升华

师；同学们我们演唱的?渴望春天?那么优美，给人以美的享受，那么同学们，作者要多么的喜爱春天，才能写出那么盼望春天降临的曲调呢？你对作者有多少了解呢？[出示幻灯片10]

1.莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为“音乐神童〞，一生虽

然短暂却留下600多部作品，普及各种体裁，为世界音乐文化的开展立下了不朽的业绩。

2.?渴望春天?背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满了天真与童趣，足以看出作曲家〔坚决的〕意志和〔乐观的〕生活态度。

3.再唱歌曲，感受作者爱春、盼春的情感。[出示幻灯片11]

4.莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢？

以“春〞为主题进展活动交流，请同学们画一画春天的图，背一背春天的诗歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，说一、二句心中赞美春天的话，活动后展示、评价。

设计意图：本环节运用谈话法、讨论法、发现法，引导学生进展音乐探究与创造活动，以开展学生的创造性思维能力，增强学生音乐表现的自信心。