1年级数学下第1单元教学设计

第一单元教学案设计

单元课题 加与减（--） 本单元是在学生学习了10以内各数和10以内加减法的基础上，对20以内数和20以内的进位加法和退位减法的进一步学习。让学生在情景中进一步教材分析 体会加减法的含义，引导学生综合运用所学知识解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。 学情分析 学生虽然几经初步掌握了10以内各数的顺序及大小，会进行加减法的计算，但是要让学生熟练掌握20以内数的知识，必须经过必要的练习。 【知识与能力】 学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用题。 【过程与方法】 教学目标 让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和性。 【情感态度与价值观】 通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。 重点：1、正确读、写数、比较11~20各数 教 学 重难点 2、解决20以内加减法的实际问题。 难点：1、能说出各数位的名称，识别各数位上数字含义。 2、解决20以内加减法的实际问题。 教学理念 运用20以内数的加减法解决实际问题。 教学准备 计数器、小棒、积木、纸条 课时划分 15课时

第一课时教学案设计

课 题 课 时 买铅笔 第一课时 课 型 执行时间

讲练课 教学目标 1、掌握十几减9的退位减法的计算方法 2、能准确的计算十几减9的退位减法，进一步提高学生的计算能力和分析。 3、创设情境，通过学生说一说、摆一摆等活动让学生经历十几减9的退位减法的思考过程，明确推断，培养学生的探究能力。 4、在现实情境中使学生体验到学习数学的乐趣，感受到数学与生活的联系。 1

教 学 重难点 教学准备 课堂流程 重点：掌握十几减9的退位减法的计算方法。 难点：理解十几减9的退位减法的计算原理。 小棒、计数器 师生互动内容 同学们，下面我们一起去动物园文具店去参观一下。在图中你发现了那些数学信息？根据这些信息，你想到一个什么数学问题呢？ 全班交流，提出问题：还剩几支铅笔？应怎么计算呢？ 根据回答板书：15-9=□（支） 揭示课题：今天我们就要一起来学习十几减9. 1、实物操作。 （1）应该怎样计算15-9？用小棒来表示这些铅笔，应该怎样摆一摆呢？请大家动手摆一摆，摆完后说一说你的方法。 （2）学生用手中的小棒边摆边说。 2、交流： 同桌相互说一说自己是怎样计算的，可以边摆边说，之后再在小组内交流。 3、集体汇报 （1）你是怎样算的呢？ 汇报方法1：用数数的方法，接着15倒着数9个数就可以了。 汇报方法2：10-9=1,1+5=6. 汇报方法3:15-5=10,10-4=6. 汇报方法4:9+6=15,15-9=6. ······（根据生的回答，进行板书） （2）汇报过程中，适时的质疑：方法2为什么要用10-9，方法3为什么要先减5呢？ 4、分析优化方法 你喜欢哪种方法呢？为什么？说说自己的看法和理由。 5、计数器演示 用计数器演示15-9的过程，边说边演示，加深学生对15-9的理解。 6、算一算： 出示：12-9= 17-9= 让学生用自己喜欢的方法试一试 1、完成第3页“练一练”第2题 先用 笔圈一圈再写出得数。 先完成，再集体订正。 2、完成第3页“练一练”第3、4、5题 一、创设情境， 引发问题 （大约5分钟） 二、自主探究， 领悟算法 （大约20分钟） 三、巩固应用 深化拓展 （大约10分钟） 四、总结评价， 说一说你这节课有什么收获？ 点拨学法 你是怎样进行十几减九的退位减法的计算的？ （大约5分钟） 作业 填练习册第1页、第2页。

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板 书 设 计 买铅笔 15-9=6 方法1：一个一个地减 方法2:10-9=1,1+5=6 方法3：15-5=10,10-4=6 方法4:9+6=15,15-9=6 教 学 反 思

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课 题 课 时 买铅笔练习课 第二课时 课 型 执行时间

练习课 教学目标 通过练习，使学生进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法。 教 学 重难点 能准确的计算十几减9的退位减法，进一步提高学生的计算能力和和分析能力。 教学准备 黑板 课堂流程 师生互动内容 1.圈一圈，算一算 ○○○○○○○○○ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ○○○○○○○○ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 一、基本测试（大约30分钟） 17-9=□ 18-9=□ 2.计算 13-9= 11-9= 18-9= 14-9= 12-9= 15-9= 17-9= 16-9=

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4.在（）里填上适当的数 （ ）-9=7 12-（ ）=3 （ ）-9=4 15-（ ）=6 （ ）-9=8 17-（ ）=6 5.解决问题 小明要折14个纸鹤，已经折好了9个，还要在这多少个？ 1、小组讨论，汇报、发表自己的见解。 汇报交流 2、由于学生抄题不细心，导致题做错 （大约103.对题的要求不理解，方法不得当。 分钟） 4.发现学生存在的问题，老师及时指出，并加以引导，让学生改正错题。

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课 题 课 时 捉迷藏 第一课时 课 型 执行时间

讲练课 教学目标 1、掌握十几减8的退位减法的计算。 2、能较准确地计算十几减8的退位减法，进一步提高学生的计算能力和分析、归纳能力。 3、创设情境，通过学生说一说、摆一摆等活动让学生经历十几减8的退位减法的探究过程，明确计算，培养学生的探究能力。 4、让学生进一步感受到数学与生活的联系，培养学生的问题意识。 重点：掌握十几减8的退位减法的计算方法。 难点：理解十几减8的退位减法的计算原理。 小棒 师生互动内容 教 学 重难点 教学准备 课堂流程 （1）你们喜欢玩转迷藏的游戏么？有一群孩子正在玩一、创设情境， 捉迷藏呢，（出示情境图）在途中你能发现什么信息？同提出问题 桌互相说一说。 （大约5分钟） （2）根据以上信息你能提出什么数学问题呢？把你的 问题跟小组的同学说说。 （3）提问：藏起来的小朋友有多少个？应怎样计算？

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二、自主探究， 领悟算法。 （大约20分钟） 三、巩固应用。 深化拓展 （大约10分钟） 四、总结评价， 点播学法

根据回答板书：13-8=□（个） 揭示课题：今天，我们就要一起来学习十几减8. 1、13-8该怎么计算呢？ （1）先思考， （2）在小组内互相讨论，13个怎么减去8个呢？ 2、操作。 如果用小棒代替捉迷藏的小朋友，请你用桌子上的小棒摆一摆，把你刚才的想法用小棒边摆边说出来。学生用小棒边摆边说。 3、小组汇报 4、全班交流计算方法。（板书） 方法一：8+5=13,13-8=5。 方法二：10-8=2,2+3=5 方法三:10-3=7,7-2=5。 …… 质疑：方法二中为什么要用10先减8呢？用你的小棒摆一摆说出你的想法。方法三为什么要想减3呢？结合学生摆和说的过程进行指导梳理。 5、算法优化。 我们想出了这么多办法，同学们觉得哪种方法更容易算？（学生相互交流，说说自己喜欢的方法。并说明理由。） 6、画一画，说一说。 出示线段图，在图上边画边让学生说说采用的方法，进一步理解算理。 7、算一算 12-8= 请选择自己喜欢的方法来算一算。学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导错误的学生进行订正。 1、完成教材第5页“练一练”第1题。 和同桌合作用小棒摆，说一说计算方法，计算 2完成教材第5页“练一练”、第2题 先自己画一画，然后再填一填，学生完成，集体订正。订正时说说是怎么画的，注意展示不同的画法和算法。 3、完成教材第5页“练一练”第3题。 先观察图，说说图的意思，然后计算，集体订正。 订正时，让学生说说为什么这样列示，是用什么方法计算的。 4、完成教材第5页“练一练”第4题。 学生计算，集体订正。订正时，出现错误的题目要让学生说说是用什么方法算的，还有没用更好的算法。 5、摘苹果游戏——完成教材第五页“练一练”第5题。 算对了就可以摘到苹果，小组内比赛看谁摘到的苹果多。 想一想，这节课我们学到什么知识，是怎么学到的。和同 桌互相说说再来告诉大家。 5

(大约5分钟) 作业 填练习册 板 书 设 计 捉迷藏 方法一：8+5=13,13-8=5 方法二：10-8=2,2+3=5 方法三：10-3=7,7-2=5 教 学 反 思

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课 题 课 时 捉迷藏练习课 第二课时 课 型 执行时间

练习课 教学目标 通过练习，使学生进一步掌握十几减8的退位减法的计算方法。 教 学 重难点 能准确的计算十几减8的退位减法，进一步提高学生的计算能力和和分析能力。 教学准备 课堂流程 师生互动内容 1.圈一圈，算一算 ○○○○○○○○○ ☆☆☆☆☆☆☆ ○○○○○○○○ ☆☆☆☆☆☆☆☆ 17-8=□ 15-8=□ 一、基本测试（大约302.看图列算式。 分钟） ○○○○○○○○ □ 16

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（ ）-（ ）＝（ ） 3.计算 13-8= 11-8= 18-8= 14-8= 12-8= 15-8= 17-8= 16-8= 4.在（）里填上适当的数 （ ）-8=7 11-（ ）=3 （ ）-8=4 14-（ ）=6 （ ）-8=9 15-（ ）=7 5.解决问题 妈妈买了17个苹果，小华已经8个，还剩多少个？ □○□＝□（ ） 答： 1、小组讨论，汇报、发表自己的见解。 汇报交流 2、由于学生抄题不细心，导致题做错 （大约103.对题的要求不理解，方法不得当。 分钟） 4.发现学生存在的问题，老师及时指出，并加以引导，让学生改正错题。

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课 题 课 时 快乐的小鸭子 第一课时 课 型 执行时间

讲练课 1、掌握十几减7、6的退位减法计算 2、能准确的计算十几减7、6的退位减法，进一步提高学生的计算能力和分教学目标 析、归纳能力。 3、创设情境，通过学生说一说、摆一摆等活动让学生经历十几减7、6的退位减法，明确算理，培养学生的探究能力。 教 学 重难点 重点：掌握十几减7、6的退位减法的计算方法。 难点：理解十几减7、6的退位减法的计算算理。 教学准备 小棒 课堂流程 师生互动内容 一、创设情（1）课前谈话：一群可爱的小鸭子正在快乐的玩耍呢，我们 境，引发问一起去看看吧！ 题（大约5（2）（出示情境图）提问：仔细地看图说一说图的意思是什么，

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分钟） 二、自主探究，领悟算法（大约20分钟） 三、巩固应用，深化拓展 （大约10分钟） 四、总结评价，点拨学

你在图上知道了什么，你能提出什么数学问题。（互相说图意：12只小鸭子到河边玩耍，有7只到河里游泳。） （3）引导学生提出问题：还剩几只在河边？应该怎么计算呢？ 根据回答板书：12-7=□（只） 揭示课题：今天，我们继续学习十几减7、6。 1、自主探究。 （1）12-7该怎样计算呢？先自己试着算一算。并说明自己是怎样想的。 2、摆一摆。 用小棒代替小鸭摆一摆，边摆边说自己的想法。 3、讨论交流。 小组内交流自己的方法，比比哪个小组想出的方法又多又好。学生分组活动，交流自己所用的方法。小组长记录下本组想出的方法。 4、汇报。 请各小组汇报自己组的想法，每种想法可以让学生借助小棒摆一摆，说一说。 可能出现的方法： 方法一：7+5=12,12-7=5. 方法二：12-2=10,10-5=5. 方法三：10-7=3,3+2=5. 5、比较优化。 （1）以上我们想到了这么多方法，你喜欢哪种方法？为什么？ （2）生充分发言，互相比较其中算法和算理。 6、试一试，算一算 （1）刚才我们学会十几减7的计算方法，现在敢尝试算一下十几减6吗？（板书）可以借助小棒摆一摆，再计算。 （2）出示以下算式：11-6= 14-6= 先计算，在集体订正，订正时说明自己的算法。 1、完成教材第7页“练一练”第1题。 和同桌合作用小棒摆，说一说计算方法，计算 2完成教材7页“练一练”、第2题 先自己画一画，然后再填一填，完成，集体订正。订正时说说是怎么画的，注意展示不同的画法和算法。 3、完成教材第7页“练一练”第3题。 先观察图，说说图的意思，然后计算，集体订正。订 正时，让学生说说每组算式的联系。 4、完成教材第7页“练一练”第4题。 计算，分组订正。找出每组的错误题目集体订正，说明算法。 5、摘完成教材第7页“练一练”第5题。 同桌先互相说说图意，然后自己列示解答。订正时，可指名说说是怎么算的。 想一想这节课我们有什么收获。是怎样学到的，和同桌互相 说一说，再来告诉大家。 8

法（大约5分钟） 五、作业 填练习册 板 书 设 计 快乐的小鸭子 12-7=5 14-6=8 方法一：7+5=12,12-7=5. 方法一：6+8=14，14-6=8 方法二：12-2=10，10-5=5. 方法二：6+8=14,14-6=8 方法三：10-7=3, 3+2=5。 。。。。。。 教学反思 课时教学案设计

课 题 课 时 快乐的小鸭子练习课 第二课时 课 型 执行时间

练习课 教学目标 通过练习，使学生进一步掌握十几减7、6的退位减法的计算方法。 教 学 重难点 能准确的计算十几减7、6的退位减法，进一步提高学生的计算能力和和分析能力。 教学准备 课堂流程 师生互动内容 1.圈一圈，算一算 ○○○○○○ ☆☆☆☆☆☆☆ ○○○○○○ ☆☆☆☆☆☆☆ 一、基本测12-7=□ 14-6=□ 试（大约30分钟） 2.看图列算式。 ○○○○○○○○ 9 □

12 （ ）-（ ）＝（ ） 3.计算 13-7= 11-6= 18-9= 14-8= 12-6= 15-7= 13-6= 16-7= 4.写出四道算式. ○○○○○○ （ ）+（ ）＝（ ） （ ）+（ ）＝（ ） （ ）-（ ）＝（ ） （ ）-（ ）＝（ ） 5.在（）里填上适当的数 （ ）-8=7 11-（ ）=5 （ ）-7=4 14-（ ）=8 （ ）-6=9 15-（ ）=6 6.解决问题 小明要折11个纸飞机，已经折好了7个，还要再折多少个？ □○□＝□（ ） 答： 1、小组讨论，汇报、发表自己的见解。 汇报交流 2、由于学生抄题不细心，导致题做错 （大约103.对题的要求不理解，方法不得当。 分钟） 4.发现学生存在的问题，老师及时指出，并加以引导，让学生改正错题。 课时教学案设计

课 题 课 时 开会啦 第一课时 课 型 执行时间

探究课 10

教学目标 1、理解求两个数相差多少的实际问题。 2、会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。 3、学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，渗透一一对应的思想。 4、在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。 重点：会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。 难点：理解求两数相差多少可以用减法计算。 11个圆片，7个三角图片。 师生互动内容 教 学 重难点 教学准备 课堂流程 1、课件出示主题图，说明：一年级二班的优秀少先队员的队会马上就要开始了，我们一起去看看吧。 （1）从图中你看到了什么数学信息？引导学生说出：有11个人要开会，有7把椅子。 (2)引导学生提出问题：如果没人坐一把椅子，够么？（板书课题） 2、说说自己的想方法。 （1）引导学生发现11个人，才7把椅子，这些椅子不够坐 （2）提问：还缺几把椅子呢？ 3、小组交流。 （1）用圆片和三角形图片分别代表小朋友和椅子摆一摆，也可以用圆和三角形画一画，小组内说一说画法和摆法，摆完一、创设情或画完后说说你们的发现。 境，提出问 （2）小组交流活动。 题（大约204、汇报展示。 分钟） （1）让其中一组展示摆的方法，边展示边说明，第一行摆11个圆片代表是一个小朋友，第二行要摆7个三角形图片代表椅子。 （2）怎么样摆一摆就能看出谁多谁少了？多多少呢？（引导学生一一对应摆） ○○○○○○○○○○○ △△△△△△△ （3）谁是这样一一对应画和摆的？（根据学生反映情况，展示一组画的图形） （4）摆完或画完后有什么发现？ 引导学生发现：还缺4把椅子。 5、怎样列式呢？（根据回答，板书：11-7=4） 1、完成教材第9页“练一练”第1题。 二、巩固应可以引导学生先用先用线连一连，再计算。 用，加深理解 2完成教材9页“练一练”、第2题 （大约15分学生完成，订正时说一说怎样想。 钟） 3、完成教材第9页“练一练”第3题。 学生计算，比比谁算得又对又快。同桌两人互相订正，

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发现错误，小组交流。 4、完成教材第9页“练一练”第4题。 完成填空，比较每组算式有什么联系。 5、摘完成教材第9页“练一练”第5题。 比一比，填一填。学生完成，完成后在小组内订正。抽取每组错误的题目，集体说说算法。 三、全课小结 （大约5分今天这节课你有什么收获或感受？ 钟） 四、作业 填练习册 板 书 设 计 开会了 ○○○○○○○○○○○ △△△△△△△ 11-7=4 教学反思 课时教学案设计

课 题 课 时 开会啦练习课 第二课时 课 型 执行时间

练习课 教学目标 通过练习，使学生进一步掌学会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。。 教 学 重难点 理解求两数相差多少可以用减法计算 教学准备 课堂流程 师生互动内容 12

1.圈一圈，算一算 ○○○○○○ △△△△△△△ ○○○○○○ △△△△△△△ 12-9=□ 14-8=□ 2.看图列算式。 （1） ○○○○○○○○ □ □ 12 （ ）-（ ）＝（ ） （2） ○○○○○○○○ 14 一、基本测（ ）-（ ）＝（ ） 试（大约303.计算 分钟） 13-6= 11-7= 18-9= 14-8= 12-9= 15-7= 13-6= 16-8= 4. 在○里填上＞，＜或＝ 6+8○8+6 16-9○10 14-9○15 16○7+5 14○8+7 11-7○5 10-1○12-9 12-8○11-7 4.在（）里填上适当的数 （ ）-8=7 11-（ ）=5 （ ）-7=4 14-（ ）=8 （ ）-6=9 15-（ ）=6 5.解决问题 有15个小朋友玩捉迷藏，已经找到了8个，还有几个没有找

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到？ □○□＝□（ ） 答： 1、小组讨论，汇报、发表自己的见解。 汇报交流 2、由于学生抄题不细心，导致题做错 （大约103.对题的要求不理解，方法不得当。 分钟） 4.发现学生存在的问题，老师及时指出，并加以引导，让学生改正错题。

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课 题 课 时 跳伞表演 第一课时 课 型 执行时间

探究课 教学目标 1、初步学会解答“求一个比另一个数多（少）几”的问题，并进一步提高计算能力。在解决问题中学会十几减5、4、3、2的退位减法。 2、学生经历探索“求两数比较多少”的实际问题的过程，渗透对应的意识。 3、在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，养成学习数学的情趣以及应用数学的意识。 重点：了解“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的特征，理解数量关系，并能正确解答。 难点：理解“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的含义。 数个红、蓝圆片 师生互动内容 教 学 重难点 教学准备 课堂流程 （1）按要求摆一摆， 说一说 要求：第一行摆5个红色圆片，第二行摆蓝色原片，要求和红色圆片同样多。要边摆边想，怎样摆能让大家一眼一、游戏导入、 看出是同样多。 引发兴趣 （2）引导学生说出：一个对一个的摆。 （大约5分钟） （3）提问：再摆两个红色圆片，你发现了什么？ 汇报：红色圆片多，蓝色圆片少。 小结：用一一对应的摆法，就能看出谁比谁多，谁比谁少。（板书课题“） 二、创设情境， 1、生活中也有许多比较多少的问题。下面我们去跳伞比赛 自主探究（大的现场看一看。 14

（1）说一说你在图中看到了什么？能提出什么问题？ （2）引导学生提出问题：红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞多几个？ 2、自主探究 先来解决红伞和黄伞的问题，用手中的圆片代替降落伞，在小组内摆一摆。看谁摆的一眼就能看出来谁多谁少。 学生在组内摆圆片，并交流摆法和发现。 3，交流：让学生说一说是怎样摆的，哪一部分是红伞比黄伞多的部分。 4、计算。 （1）摆完后，想一想该怎样列式计算。 （2）计算，完成后集体订正。 5、问题蓝伞比红伞少几个？ （1）摆一摆，之后说出摆法。 一行摆14个红色圆片，第二行摆7个蓝色圆片。 （2）引导学生发现：求蓝伞比红伞少几个？也就是求红伞比蓝伞多几个？ （3）想一想：该样列示计算？ （4）计算，完成后集体订正。 1、说一说，算一算。（让学生先说图意，再列式计算） ❤❤❤❤❤❤ □□□□ ☆☆☆☆☆☆☆ ❀❀❀ ❤❤❤❤❤ □□□□ ☆☆☆☆☆☆ ❀❀❀ 三、应用新知 □○□=□（本） □○□=□（个） 再次探索（大2、完成教材第11页“试一试”，学习十几减五的减法。 约10分钟） 引导学生说一说图意，列式。 11-5该怎样计算呢？引导学生根据前面学习减法的经验，自己尝试计算。 让同学生汇报自己的算法，同时交流不同的算法。 3、算一算。 11-2= 12-3= 13-4= 1、完成教材第11练一练”第1题。 让学生先说说图意，再进一步列式解答。 2完成教材第12练”、第2、3题 四、综合应用 学生计算，完成后同桌互相说说算法，订正答案。 巩固提高 3、完成教材第12练一练”第4题。 （大约10分学生计算，集体订正。然后小组内订正。 钟） 4、完成教材第12页“练一练”第7题。 生自主解决。集体订正。 5、送信小游戏—第12练一练”第5题。 五、课堂总结 说说今天这节课你们有什么感受。 （大约5分钟） 作业 填练习册 约10分钟） 15

板 书 设 计 跳伞表演 14-6=8 14-7=7 11-5=6 教 学 反 思

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课 题 课 时 教学目标 教 学 重难点 跳伞表演练习课 第二课时 课 型 执行时间

练习课 通过练习，使学生进一步学会解答“求一个比另一个数多（少）几”的问题，并进一步提高计算能力。。 了解“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的特征，理解数量关系，并能正确解答。 教学准备 小黑板 课堂流程 师生互动内容 1.在（）里填上适当的数 （ ）-8=7 11-（ ）=5 （ ）-7=4 14-（ ）=8 一、基本测试（大约30（ ）-6=9 15-（ ）=6 分钟） 2.计算 13-6= 11-5= 12-4= 14-6= 12-9= 15-7= 13-6= 16-8= 12-3= 11-2= 13-5= 11-4=

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3.在○里填上＞，＜或＝ 6+9○9+6 12-9○10 14-8○15 16○7+4 14○8+7 11-7○5 10-1○12-8 12-4○11-7 4.在○里填上+ - 8○9=17 12○7=5 14○5=9 4○9=13 11○4=7 15○9=6 5.解决问题 淘气有12个苹果，笑笑有5个苹果，笑笑比淘气少了几个苹果？ □○□＝□（ ） 答： 1、小组讨论，汇报、发表自己的见解。 汇报交流 2、由于学生抄题不细心，导致题做错 （大约103.对题的要求不理解，方法不得当。 分钟） 4.发现学生存在的问题，老师及时指出，并加以引导，让学生改正错题。

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课 题 课 时 美丽的田园 第一课时 课 型 执行时间

讲练课 1、根据图画提出简单数学问题、运用所学知识解决简单的实际问题。 教学目标 2、自主探索，发现并提出问题，培养学生初步解决问题能力。 3、体会数学与生活的联系，感受数学习的价值。 教 学 重难点 重点：运用所学知识解决实际问题。 难点：根据图画，发现并提出简单的数学问题。 教学准备 小棒和圆片 课堂流程 一、创设情境，引发问

师生互动内容 1、课件出示教材第13页主题图，让学生说说看到了什么。 引导学生描述图意： 17

题（大约5分钟） 二、自主合作，解决问题（大约20分钟） 三、实践应用，拓展延伸（大约10分钟） 2、根据这些数学信息提出问题。 板书；“提出的问题”。 1、树上的小鸟比空中少几只？怎么计算呢？ （1）先用你的小棒和片摆一摆， （2）自己列式计算。 （3）集体订正（订正时要求说一说自己是怎么想的） 2、小淘气列出了8+6，想想他解决的是什么问题呢？同桌两人说说想法。引导学生说出想法，先找出算式中的“8” 指是河里的鸭子，再找出算式中的“6”表示的是岸边的鸭子，所以，8+6这个算式解决的是鸭子一共用多少只的问题。 3、根据图中的其他信息，你还能提出什么问题？自己提出一个问题并试着解答。 1、完成第14练一练”第1题。 （1） 课件出示图片，让学生观察，看看他们能提出什么问题？ （2） 解决问题 （3） 填一填。学生完成。 2、完成教材第14页“练一练”第2题。 （1） 指导学生理解题意。 （2） 学生完成。 3、完成教材第14页练习一第4题。 比比谁算得又对又快。学生完成，小组内订正。 四、课堂总结（大约5你学会了什么？怎样学会的？ 分钟） 作业 填练习册 板 书 设 计 美丽的田园 树上的小鸟比中的小鸟少几只？ 13-5=8（只） 河里和岸边一共有多少只鸭子？ 8+6=14（只） 教 学 反 思 18

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课 题 课 时 教学目标 教 学 重难点 美丽的田园 练习课 第二课时 课 型 执行时间

练习课 通过练习使学生进一步根据图画提出简单数学问题、运用所学知识解决简单的实际问题. 根据图画，发现并提出简单的数学问题 教学准备 课堂流程 师生互动内容 1.计算 11-6= 14-5= 13-8= 15-6= 12-4= 11-3= 13-6= 16-8= 12-3= 16-9= 15-8= 11-4= 2.你能写四个算式吗？ △△△△△△△△ ○○○○○○○ （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 一、基本测 试（大约303.解决问题。 分钟） 燕子宝宝吃了5条虫子，燕子妈妈吃了13条虫子，你能提出 两个数学问题吗？并列式解答。 问题（1）————————————？ □○□＝□（ ） 答： 问题（2）——————————？ □○□＝□（ ） 答： 19

1、小组讨论，汇报、发表自己的见解。 汇报交流 2、由于学生抄题不细心，导致题做错 （大约103.对题的要求不理解，方法不得当。 分钟） 4.发现学生存在的问题，老师及时指出，并加以引导，让学生改正错题。

课时教学案设计

课 题 课 时 做个减法表 第一课时 课 型 执行时间 综合练习课 1、通过对20以内的退位减法进行回顾和整理，能发现减法表中的规律，进一步巩固和熟练掌握20以内退位减法的计算和分析归纳能力。 教学目标 2、通过动手分卡片、填一填和说一说等动手、动脑，动口的活动，让学生经历知识整理的过程，培养学生对知识的整理意识和能力。 3、通过对知识的回顾和整理，使学生体会到学习的愉悦和成功的体验。 教 学 重难点 重点：20以内退位减法的回顾整理，进一步巩固和熟练20以内退位减法的计算方法。 难点：培养学生对知识的整理意识和分析发现的能力。 教学准备 20以内退位减法的计算卡片。 课堂流程 谈话导入 一、抢答比赛（大约5分钟） 师生互动内容 同学们，我们已经学了20以内的减法，在减法的学习中你有哪些收获呢？引导学生对20以内的退位减法的方法等进行简 单的回顾。 下面我们来个小比赛，敢接受挑战么？看谁能快速的计算出得数。教师出示减法卡片，并将卡片比较随意的贴在黑板上。 提问：这么多的减法算式这样罗列出来好看么？有没有好的排列方法？ 1、拿出自己的减法卡片，先观察并思考怎样排列这些算式好看、更清晰。然后小组内商量并整理这些算式卡片，动手在桌上摆一摆，说一说。学生小组合作，整理算式。 2、小组交流。 展示交流自己的摆法，各小组互相学习观看。交流时要 求说出自己排在一起的理由，如：我发现这些算式的得数都是7，这些算式的减数都是9等。也可以小组长提要求，组员按要求找出算式并排列。 3、评价改进。 （1）你们认为那一组的排列方法好？为什么？ 20

二、整理卡片（大约10分钟）

三、完成减法表（大约5分钟） 四、巩固应用（大约10分钟） （2）根据自己的认识畅谈理由，加深对减法的认识。 根据刚才摆卡片的发现，完成教材第17页的减法表。学生完成。 仔细观察减法表，说说你有什么发现。（可是是上面的规律，也可以是加法本身加数与和之间的变化规律） 同桌相互交流。 全班交流：横着看，第一行是10减几，第二行是11减几······ 竖着看，第一列的得数是9······ 斜着看······ 1、口答，教师任意出示一个算式，学生口答得数，比一比，谁算得又对又快。 2、说出得数是8的减法算式。同桌互相提问，给同桌出一个类 似的题目。 3、同桌活动。一学生拿几张减法卡片，同桌从中抽取，抽到后说出得数。 五、课堂总这节课我们整理了哪些知识？你有什么收获？ 结（ 作业 填练习册 板 书 设 计 10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 10-7 10-8 10-9 11-2 11-3 11-4 …… 12-3 …… …… 教 学 反 思 课时教学案设计

课 题 课 时 教学目标 单元测试 第一时 课 型 执行时间

练习课 1、步巩固和熟练掌握20以内退位减法的计算和分析归纳能力。 2、生经历知识整理的过程，培养学生对知识的整理意识和能力。 3、通过对知识的回顾和整理，使学生体会到学习的愉悦和成功的体验。 重点：20以内退位减法的回顾整理，进一步巩固和熟练20以内退位减法的计算方法。 难点：培养学生对知识的整理意识和分析发现的能力。 21

教 学 重难点

教学准备 课堂流程 小黑板 师生互动内容 1.圈一圈，算一算 ○○○○○○○○○ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ○○○○○○○○ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 17-9=□ 18-9=□ 2.看图列算式。 ○○○○○○○○ □ 18 （ ）-（ ）＝（ ） 3.计算 13-9= 11-9= 18-9= 14-9= 基本测试（大12-9= 15-9= 17-9= 16-9= 约40分钟） 4.在（）里填上适当的数 （ ）-9=7 12-（ ）=3 （ ）-9=4 15-（ ）=6 5.你能根据三个数写四个算式吗？ （1）9,5,14 ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) ( )-( )=( ) （2）17,8,9 ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) ( )-( )=（ ）

课时教学案设计

课 题

课 型 练习课 单元测试 22

课 时 教学目标 第二课时 执行时间 1、步巩固和熟练掌握20以内退位减法的计算和分析归纳能力。 2、生经历知识整理的过程，培养学生对知识的整理意识和能力。 3、通过对知识的回顾和整理，使学生体会到学习的愉悦和成功的体验。 重点：20以内退位减法的回顾整理，进一步巩固和熟练20以内退位减法的计算方法 难点：培养学生对知识的整理意识和分析发现的能力。 小黑板 师生互动内容 1.算一算 教 学 重难点 教学准备 课堂流程 11-7= 13-6= 15-7= 14-7= 12-6= 16-8= 14-6= 15-6= 2.你能写四个算式吗？ △△△△△ ○○○○○○○ 基本测试 （大约35分钟） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 3. 口算练习 12-6= 14-6= 15-7= 11-6= 13-6= 13-7= 15-6= 12-7= 14-7= 11-7= 16-7= 4. 在○里填上＞，＜或＝ 6+8○8+6 16-7○10 18-9○15 16○7+9 14○8+7 11-5○5 10-1○18-9 12-8○11-7 5. 实际应用. 学校买来18个羽毛球，9个乒乓球。 乒乓球比羽毛球少几个？ 总结（大约5分 通过练习你又学到了什么？

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