生活处处皆德育

生活处处皆德育。作为一名德育工作者，面对形形色色的学生，如果多一些智慧的引领，学生的德性一定能像花儿一样诗意地绽放！

引发反思，促进学生自我教育

有一段时间，校园里白色垃圾在不经意间多了起来，花坛里、楼梯间，随处可以看到同学们丢下的牛奶盒、零食袋、纸飞机。怎样刹住这股乱丢乱扔之风？

周一的早上，我悄悄将一个空牛奶盒放在校门口最显眼的地方。几十位同学从纸盒上跨过、踩过了，却没有一个人弯弯腰把它捡起来。正当我颇感沮丧之时，一个小男生蹦蹦跳跳地路过，他捡起纸盒，一溜儿小跑便将它丢进了垃圾桶。我赶紧追上去，记下了他的班级和名字。此后如法炮制，我又记下了第二个、第三个捡起盒子的学生的姓名。 升旗仪式上，我把这几个学生请到主席台，为他们颁奖，并对全校学生说：他们捡起的不仅仅是牛奶盒，更是美德！他们用一个小小的举动表现出了自己身为学校小主人翁的责任感和担当精神！

从那以后，我欣然发现：校园里的白色垃圾少了，加入“弯弯腰阳光志愿者服务队”的同学多了，一个个“小红帽”

活跃在校园的每一个角落。

苏霍姆林斯基说：“只有促进学生自我教育的教育，才是真正的教育。”一个小小的牛奶盒就如一道小小的道德测试题，引发学生在反思中实现了自我教育。 榜样激励，唤起学生向上的愿望

面对行为习惯参差不齐的学生们，怎样在最短的时间里帮助他们养成良好的文明礼仪习惯？我决定从看得见、摸得着的礼貌教育入手。

一天中午，我在操场上随机找了几个正在捡拾垃圾的“小红帽”志愿者，请他们和我一起做游戏：“寻找校园中最有礼貌的学生”。他们一听要玩游戏，都兴奋极了，跟着我走遍了全校38个班以及操场、餐厅等每一个地方，把凡是见到我们之后都会主动打招呼的同学的名字和其所在的班级记录下来。第二天一早，同学们走进校园便欣喜地发现，自己或小伙伴儿的名字赫然出现在了学校电子屏上――“校园最有礼貌的好学生”。

一次特别的寻访活动，让文明礼仪教育水到渠成：因为有了榜样的激励和引领，此后，同学们不管在什么地方见到认识或是不认识的老师、客人，都能主动上前打招呼。某次全市的德育工作会后，一位校长悄悄问我：在你们学校开会的这两天里，最让我感到好奇的是来自孩子们的热情，你们究竟是用什么方法培养出学生主动问好的习惯的？我笑而

不答。

巧用评价，撬动学生主动发展的杠杆

为了充分发挥环境育人的功能，让每一面墙壁“说话”，学校组织开展了班级文化建设及展评活动。活动中，各班因地制宜，纷纷在班级里布置出了生物角，在书柜边摆上花草、养起金鱼，一片生机勃勃。然而，在展评活动结束后，不少班级的生物角由于没有专人管理，很多花草都蔫了，还有几个班级的金鱼缸里被调皮的学生丢进了废纸，成了垃圾缸。 面对这种情况，我决定以评价为杠杆，在班级文化长效育人机制上做文章：一是建立班级文化常态评价机制，每月开展一次班级文化展评活动；二是请各班学生对生物角里的动物和植物挂牌认领，实行包干负责，同时开展班级花讯活动，花开之时便面向全校学生发出赏花邀请，最获好评的责任人将被评为“护花使者”，颁发“最具爱心奖”。 比鲜花更美的，是学生的品行。“请到我们班上来赏花！”一条条花讯，传达着学生热情的邀请，彰显着学生强烈的责任感和足以为傲的成就感。

（作者单位：湖北省宜都市清江小学）