体育教育与大学生的素质培养关系之探析

ｊ　≯　４５００７９　的素质培养关系之探析　陈琳王飞潘翌　华中师范大学体育学院二十一世纪的大学生应该是全方位的社会主　重时，他们甚至采取“以牙还牙”、自　我封闭等处理方式。这些学生内心是很　孤独的，但又不愿意改变自己的观念与　在心理上摆脱对家庭的依赖，从而走向　独立和成熟。　义建设者，不仅要求学生具备优秀的理论基　础，还应具备与之：捆匹配的、良好的道德、　意志品质。体育教育对培养学生的团队精　神．心理健康、意志品质等都有重要作用。　因此，体育教师应根据学生的具体情况充分　研究学生目前存在的普遍问题，开发与之相　对应的、有效的教学方法，以促进大学生的　全面发展。　人沟通，造成人际关系紧张的后果。　（二）体质问题　二　体育教育促进学生各方面素质的　提高　（一）体育运动提高学生的体质水　ｊ正　现在的社会是一个知识的社会，没　有知识在社会上寸步难行。父母都把希望　寄托在孩子的身上，为丁考大学，现在的　高中学生每天学习的时间达列十儿个小时　以上。特别是准备参加高考的应届毕业生，　可以说是今日之国人中最辛劳、最紧张、　最奋斗的人群之一，他们自嘲为“起得比　鸡还早，睡得比狗还晚”，甚至有的高三教　体育锻炼能够发达帆肉、增长力量；　寤饼　＿　增进健康、增强体质；改善体形体态．矫　正畸形；调节心理活动，陶冶美好情操；提　高神经系统机能。同时，还能增加筋骨灵　活性，舒展身心，能使帆肉积极活动，增　７Ｊ　ｌＩ血液平¨纤【织中的　噬细胞，将病毒和细　杀死，促进机体正常发育。　全面锻炼学生的身体，促进身体形态　大学生；体育教学；素质；教学建议　现代社会对人才的要求越来越高，　窄里而有这样的标语“我以我血荐考场”，　这是很发人深省的。很多学生在进入人学　以后，通过体检检查出有这样、那样的疾　病。在大学的校园里，为重病学生进行的　募捐是一轮又一轮。没有好的身体又怎么　在毕业以后为自己的事业打拼呢？大学生　的体质问题要作为最重要的问题之一予以　重　。　提高大学生的素质这个问题迫在眉睫。　这里所指的素质不仅是身体素质，还包　括心理、社会适应能力、人际关系等各　方面的综合素质。体育教育在促进学生　身体健康、心理健康、社会适应等方面　的影响随着社会的发展与进步日益明显。　作为体育课程的实施者、指导者，体育　结构生理机能和心理发展，提高身体素质　和人体基本活动能力，提高对自然环境的　适应能力；使学生掌握体育的基本知识、　技术和技能，学会并应用科学锻炼身体的　（三）意志品质问题　良好的意志品质力是实现人生目标的　方法，养成经常锻炼身体的　，提高自　我锻炼的能力，使之终身受益。　（■）体育教育培养学生的团队协作　精神　教师在教学中应将素质教育充分融于体育　教学中，加强素质教育。　保证。科学家爱因斯坦早就敏锐地意识　到了这一点，他说：“优秀的性格和钢　铁股的意志比智慧和博学更为重要……智　力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟　大，这一点，往往超出人们通常的认　识”。现在的学生大多是独生子女，从　小在“温室”里长大，独立能力差、意　体育运动中有很多运动项目都是以团　队竞赛的方式出现的，而团队项目获得　成功的重要保证又在于队员之间的协调配　合、统一一行动，即使是一些以个人为单位　参加的竞赛项目，也都与集体有密切的关　系。这种协凋配合、统一行动必须以积极　的、健康的道德情感作为基础，这种道德　情感是共同的责任感、荣誉感的精神升华，　是集体主义的情感基础。如足球比赛获得　优胜，从来就代表着集体的智慧，集体的　、现在大学生普遍存在的问题　一（一）人际关系问题　项大学新生心理测试显示，存在　心境苦闷、失望、悲观甚至有自杀倾向　的学生达４．８２％，住所有测试项目中排　列第三位。与此同时，因不善处理各种　人际关系，或理想与现实之间存在强烈　心理落差等因素引发的大学生心理问题，　也日益突。　志品质薄弱，做事情很容易半途而废，　遇到困难容易退缩。　（四）心理健康问题　目前，在大学生群体中，有相当一　部分学生不能正确处理遇到的各种　题，　从而感到　惑和迷茫，经常受到焦虑、　抑郁、恐惧的影响，严重的还可发展成　为心理障碍。研究表明，近年来我国大　学生心理健康水平正呈现逐年下降的趋　势。在这・时期，大学生在人格上将逐　步完成从青少年向成年人的过渡和转变，　从而建立起自己稳定健全的人格结构；　造成火学生人际关系紧张的原因与大　学生个体意识太强、以自我为中心倾向　严重有直接关系。很多大学生在处理事　情的时候很少站在别人的角度看问题，　总是以自我为中心，往往囚不善于处理　各种人际关系而导致心理问题的出现。　荣誉，它渗透着每个参赛队员及教练员的　共同汗水，在比赛中，那种过分地表现自　己，忽视集体力量从而给集体带来损害的　人，无疑将受到公众的批评和指责．同时，　人与人之问正常的关系以及公共生活中的　基本准则也能为学　所体验和感受，从而　促进他们正确道德意识的形成。…　（三）体育教学培养学生的意志品质　体育运动是融知识、技能，素质，能　当他人的看法、做法、生活习惯等与自　己不一致，或者自认为他人对自己不尊　２１９　维普资讯 http://www.cqvip.com

中国科技信息２００６年第１　６期　ＣＨＩＮＡ　ＳＣＩＥＮＣＥ　ＡＮＤ　ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　Ａｕｇ．２００６　力、道德、意志品质与情感为一体的过　程，它不仅需要良好的意志品质，同时　也能使之得到有效的培养。体育运动本　身，就是人为地设置一些困难和障碍，　的、有计划地向学生传授体育运动的相　关知识，使学生明晰体育学习对改进身　体素质，提高身体锻炼水平所具有的重　要意义．提高他们对体育学／］的认识，　诱导学生对体育学习和运用的愿　，激　发学生对体育学习的兴趣，为学生的终　身体育奠定坚实的基础。Ｉ！Ｉ　（四）认真研究教材　教师要充分研究教材内容，把握教材　特点，挖掘教材内涵，结合学生的实际合　理安排运动内容和运动负荷，将技能学习　灾践存在・定的难度。在实践ｌ｝】，教师　定要加强检查指导，对一些普遍问题　进行及时的讲解，对学生进行督促，促　一使人人过关，人人掌握。存Ｄ　Ｎ　Ｓ任务　使参与者在克服和战胜各种内部（生理、　心理）困难和外部（环境）困难的过程中，培　养顽强的意志，锻炼自我，战胜自我，　完善自我。如耐久跑、跨栏及在恶劣气　候条件下进行的体育运动，更能锻炼和　中，我们布置的任务在ＩＰ地址、域名等都　不一样，这样学生必须完全掌握知识才能　通过相应的技能操作完成任务。　五、效果的评价　当学生完成任务后，教师要做适当　的作效果评价，给学生提供有针对性的　培养良好的意志品质。另外，体育竞赛　具有激烈对抗和胜负不确定性的特点，　既要能充分挖掘人体潜力、斗智斗勇、　和体育理论学／］有机的结合起来。注意讲　协同作战、敢于拼搏、敢于胜利，又要　解技巧，提高学生对体育运动的兴趣。　能正确接受失败的磨炼，树立锲而不舍　的顽强进取精神。ｌ３ｌ　（四）体育教学促进心理健康　体育运动缓解精神压力，改善心理　状态。　体育运动为实现自我、超越自我　提供了机会；　运动可以重塑体形，ｓ￣．ＤＨ　自信、自尊；可提高身体素质及改善身体　成分有利于社会交往，克服孤僻；有利于良　好人格心理特征的形成；使内啡肽的分泌　增加，使精神状态得到改善。　反馈信息，这样做既可以帮助学生了解　自己的学习情况，又可以了解学生对知　识技能的掌握情况，还可以了解学生的　学习方法或学习能力的提高程度，从而　为下一步的教学设计提供准确的信息。　另外，当学生完成任务后，对完成较好　结束语　体育教育对于促进学生素质发展的作　用很大。　教师在研究教学内容，挖掘教　学内涵，开发与利用教学新资源和方法　时，应充分考虑体育学科的功能与发展　以及学生自身对体育运动的需要，使教　学过程更加科学化、系统化、规范化。　的，可以把它作为范例给全班　学观　看，让学生发表自己的见解，促进学生　之间互相讨论、交流、评价。能俘在的　在体育教学过程中，由于学生住性别、　生理条件、体育水平、智力水平等方面　表现出来的个体差异，使他们在体育学　大众化的问题，也要进行同学们进行分　析，查找存在问题的原因，提出合理地　解决办法，从Ｉ｝］教师也　适当地引导学　生学会欣赏别人，接纳别人的观点，从　三、对体育教师在教学中的建议　（一）鼓励学生勇敢地克服困难，　培养学生的坚韧性　意志行为是与克服困难相联系的，　习和运用的过程中的表现也不尽相Ｉ　。　体育教师应重视学生的个体差异，善干　根据学生各自的特点有针对性地进行体育　而提高学生的综合素质。　以上我们在教学过程中对仟务驱动式　教学步骤的一些不成熟的理解和不完善的　看法。当然这种教学方法仅仅是诸多教　学方法中的一种，我们在使用时，必须　结合实际的情况如学生层次、课程特　离开困难，磨砺意志就会成为一句空　学习的指导，充分发挥他们各自的优　势，帮助学生形成自己的个性。　话。在教学中，当学生遇到困难时，教　师应该积极启发诱导，让学生通过自己　的努力，独立探索克服困难的方法和途　径。根据青年心理发展情况，学生的独　立意志很强，肯于独立钻研，有一定的　自学能力。因此，要注意改进教学方　点、教师素质和实践教学环节等进行选　择。即使选择了这种教学方法进行教　痧碧分　静　［１］汤忠泽．试论体育教学中的思想品德教　学，也不要生搬硬套，还是要结合实际　情况进行相应的调整，以达到教学效果　育［Ｊ］．邵阳师范高等专科学校学报．２０００　（６）２　０—２　２　最优和提高教学质量的目的。　｜。法，使学生真正成为主体，给学生思考　的余地，提供独立克服困难的机会，培　养学生的坚韧性。　［２］潘绍伟．学校体育学［Ｍ］．北京高等教育　出版社、２００５年７月　参考　ｉ；　｜　誊　（二）加强教师自身修养　教师本身就是教育内容的体现者和表　现者，教学过程既是教师引导学生学习　［５］朱丽萍．浅议学校体育的德育功能［Ｊ］、曲　靖师范学院学报．２００１（５）２１－－２０　何克抗，建构主义学习环境下的教学　设计、北京师范大学出版社，　［２］郭芳．浅探中小学信息技术课程中的　“任务”设计．ｈｔｔｐ：／／ａｒｃ．ｅｌｅｃ．ｂｎｕ．ｅｄｕ．Ｃｎ．　膨亭摩　ｌ　｜　陈琳，女　黄冈人，（１　９　８　４一），华中师范　大学体育学院学生．研究方向　体育教育　的过程，也是学生观察、发现、了解教　师的过程。教师的政治思想、品行修　养、举止行为、言谈话语都会给学生留　下较深刻的印象，产生对老师的评价。　而评价的高低对学生的学Ｉ］将会产生积极　或消极的作用。因此，作为一名教师要　ＤＨｇ￣自身的修养，要严以律己，为人师　．张浩军．机网络操作系统——ｗ＿ｎｄ０ｗｓ　２０００　Ｓｅｒｖｅｒ管理与配置．水利水电出版　社　Ｉ绛毋霜　陈效军．西安交通大学电信学院计算机系　统结构硕士研究生．四川省宜宾职业技术　学院信息工程系教师　主要从事计算机网　络课程方面的课程教学。　杨章琼，西华师范大学计算机科学与技术　本科生．四川省宜宾职业技术学院信息工　程系教师．主要从事程序设计方面的课程　教学。　｜上接幕２１　８页　的任务的布置中，要有针对性，不能一　视同仁，都布置一样的任务，如果这样　学生中可能会存在直接跟他人做，而不　自己动脑，实践的效果不佳。当然，针　对性的布置任务会给教师带来很大的工作　量，加上我校的网络实验室尚未建成，　表，要以良好的师德、精湛的教艺去教　育启迪学生。【　Ｊ　（三）注意激发学生对体育运动的　兴趣　教师在教学的过程中，教师要有目　２２０