第二语言习得中外语思维的培养

第二语言习得中外语思维的培养

【摘要】语言是心灵的窗口，第二语言习得是指学习母语之后再学习别的语言。目前很多高校都有二语习得专门研究所，可见二语言习得的重要性。本文从汉语和英语两种语言形式的举例说明，阐释了如何培养二语言习得的外语思维。 【关键词】第二语言外语外语思维学习方法

根据语言学家的多年经验和总结得出结论：能够将语言与思维联系起来是必要的，如果语言的学习没有与思维建立很好的联系，那么就会给语言学习带来很大的困难，甚至阻碍语言的学习[1]。对于我们中国大多数教师和学生而言，第二语言通常是指英语，当然也不排除有其他语言作为第二语言的学习者，无论是哪种第二语言，道理都是一样的，下面，我就拿英语作为第二语言来举例，具体说明第二语言的学习和外语思维培养的重要性和方法，使语言与思维达到一致。

一、第二语言习得中外语思维的重要性 1语言交际与外语语言思维

我们学习语言的目的在于交流和交际。交流是浅层意义上的概念，也就是指两个人能够相互沟通，彼此说的话都能听得懂，我们日常生活中，与老师、朋友、父母、甚至陌生人之间，都有交流[2]。而交际，则是更深层的概念。交际需要运用到语言交流，但这只是最浅显的运用。我个人认为，只有运用到思维的语言才能算是真正的语言，才能真正将第二语言的思维培养工作做好。

在二语言习得中，常常造成语言思维的不同步。因为语言信息是物质抽象的，我们在大脑系统里输入的是感知与理解，输出的才是发音[3]。思维是语言的物质外壳，语言是表象，思维才是本质。很多科学家研究后觉得思维与语言在一定程度上是可分的，但是这不够科学。想要真正学好一门语言，就必须达到思维和语言的统一。 2.从母语向第二外语语言思维的过渡

第二语言习得的最大难处就是将思维从母语过渡到第二语言（通常是英语）。母语是我们每个人从呀呀学语就开始接触的语言，所以，母语渗透到我们生活的各个层面，导致了我们的母语思维。语言的思维模式并不相同，也就是说，母语学的好，并不代表第二语言的思维模式也能很好的运用。例如说，我们汉语在转化英语的时候，思维也在跟着转变，这并不是平行转换的简单工作，而是很复杂的思维互换。

二、如何培养第二语言习得中的外语思维

对于第二语言的主要应用，就是教学和学习的应用。那么，如何在教学和学习第二语言的过程中加强对思维的培养呢？对于中国人教师来讲，在二语习得方面，对外汉语教学是应用最广的一类，下面就以英语的对外汉语教学举例子。 1.创造语境

语境对于任何语言的学习都很重要，在学习中要尽量避免使用母语。由于英语有音标，所以在交流的时候要强调语音语调，要想培养此能力，无非需要多听多看，锻炼英语学习的思维模式，能够

在脑海中不由母语做中转器，锻炼直接用英语的思维思考。 2.锻炼发散思维

需要教学者在日常生活中多锻炼发散思维，用不同的角度看待同一个问题。在二语习得中最常见的一个问题就是，学生在用母语转换成英语的过程中，思维没有跟上，造成了英语思维的滞后，产生了各种错误。思维是需要训练的，不是今天说我们要培养好英语学习的思维，明天就可以成功地用英语进行转换了。教师应试着让学生用学过的知识更多角度的解答现有的问题，达到锻炼发散思维的效果，更好地增进二语言习得成效[5]。 3.探求语言下的文学因素

我们学习语言，并不是仅仅会说话而已。英国一个路边乞丐的英语说得也很流利，我们能说他有文化吗？然而现在的学生大多数都是“英国乞丐”的状态，虽然说英语也很流利，却不知道英国美国等国家的文化，这对语言学习和思维培养是相当不利的。只有在我们了解他们国家人的社会结构、生活方式、历史、世界观等等方面，才是学习语言的好方法，当你了解了这些知识以后，无疑会给你的英语思维培养带来很大的帮助，这种帮助都是潜移默化的。 三、结语：

思维是构成语言的最重要条件，也就是说，离开了思维的培养，语言也就失去了存在的意义。在学习母语之后学习第二语言，难度会增加许多，因为我们的思维是与第一语言，也就是母语保持一致的，在学习其他语言时，会保持一种思维定式，所以在第二语言习

得中，要正视语言思维的不同，科学的认识和理解语言与思维之间的关系，寻求正确的方法将其紧密结合在一起，这样才能更好地运用、学习、掌握第二语言，实现自由地日常沟通与交际。 参考文献

[1]肖燕.第二语言习得中语言思维的作用及外语思维的形成[j].山东外语教学.2003年第3期.

[2]公海娜.二语习得中英语语言思维的必要性及对外教学的启示[j].英语教学教学.2009年第10月（下旬刊）.

[3]刘润清.西方语言学流派[m].北京：外语教学与研究出版社.1995

[4]连淑能.英汉对比研究[m].北京：高等教育出版社.2003 [5]戚雨村.语言学引论[m].上海：上海外语教育出版社.2010