如何学习古诗词曲

如何学习古诗词曲

作者：郑晓敏

来源：《江西教育C》2019年第08期

小学生是一个民族的未来，他们处于身心发展的重要阶段，学好古诗词尤为重要。《小学语文课程标准》中明确提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”这是目标，也是给我们的小学“古诗词曲”的教学指明了方向。 一、小学生学习古诗词曲的现状

喜欢古诗词曲的学生占多数，学生普遍认为诵读古诗词曲对自己有多方面的好处。学生在背诵时以“看图欣赏记忆”和“理解记忆”为主，每天都有时间阅读背诵的学生随着年级的升高呈明显下降趋势。教师的教，多围绕考点进行。教师在教授古诗词曲时，往往围绕着“翻译” “关键字词” “表达的情感”等方面进行，真正古诗词所蕴含的“博大精深”以及反映社会现实或其引申拓展却讲得比较少。

近年来，我国对传统文化的重视程度越来越高，各地、各学校，自上而下掀起了“经典诵读”等热潮。学生热爱古诗词曲，学习任务繁重而紧张，教师的教学多围绕考点进行，基于这样的现实，作为教育工作者，我们不得不深思：寻找一条探求古诗词曲魅力的教学之路迫在眉睫。

二、 小学实施“古诗词曲”教学的几点建议

（一）校本教材的编写。根据学校实际，可以组织一支教师队伍，有针对性地进行校本教材的编写。我们可以考虑低段的孩子学诗，中段的孩子学词，高段的孩子学曲。整个小学阶段，我们可以带着孩子遨游在传统文学的王国里，酣畅淋漓地学习古诗词曲的精髓，真切热烈地感受古诗词曲的魅力。这样的校本教材才是学生喜爱的、易于接受的、孩子真正愿意学进去的，这样的校本教材才是有价值的，它的价值的体现不仅仅在于学生的喜爱，更体现在教师的价值上。

（二）优化课堂结构，提高教师素养。现在的古诗词曲教学的课堂，其实没有定势。还原本真诗词课堂需要一批敢于创新与挑战的教师，需要成熟的课堂模式的建构：“吟诵古诗词”“想象古诗词”等，这样的智慧课堂，需要亟待提高教师的文学素养，因为我们不仅是教授者，还是开拓者。多读书、多交流、多学习、多写作、多思考，是所有教师成长的必经之路。如何优化课堂结构，不同课题类型，不同教育模式，是时代发展、教育发展对所有教师的呼唤，也必然是新时代教师该有的素质体现。当我们看到历史长河中闪烁的智慧时，我们应本能地想方设法撷取，并传给学生。

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学生学习古诗词曲的直接方法不仅体现在传统课堂上，有条件的学校还应开设专门的阅读课，把时间和经典留给学生，无地相信孩子们的潜能。学生在这样极具特色的阅读课上接触古典文化，也乐于接受、学习，使学生在创作和交流诗词故事的同时，不知不觉地便学到许多诗词知识，背诵许多脍炙人口的诗词曲名篇。

（三）整合资源，紧密联结素质教育活动。随着现代教育的发展，各个学校在重视学生文化知识的同时，对学生各个方面的发展，尤其是对学生素质教育的重视程度，丝毫不亚于文化知识。

第一，与传统节日相结合。传统节日是我国非物质文化遗产，需要小学生去了解、热爱。例如“元宵节”“中秋节”可以营造浓厚的传统文化氛围，将中国古诗词曲文化多元地运用在灯谜的设计和制作上，让所有学生参与到猜灯谜的活动中，同时也可激发学生学习古诗词曲的热情。

第二，举办经典诵读、校园诗词大会等活动。为继续提高中国古诗词曲在学生学习与生活中的重要影响，我们可以对中国古诗词曲进行归纳总结，利用“经典诵读”“校园诗词大会”活动，把学生学习古诗词曲的热情推进至一个新的高度，让学生带动身边的每一个人，传播传统文化，传播正能量。

第三，古詩词曲与戏曲文化相结合，颂扬传统瑰宝。戏曲文化是我国传统文化中较为浓墨重彩的一笔，也是最能代表地方特色文化。而戏曲也正是在古诗词曲的基础上发展而来，我们可以共同研究古诗词曲与戏曲的异同，带学生领略、感受别样的戏曲文化，拓宽古文化视野。 （四）建立学校、家庭、社区三位一体的古诗词曲文化教育体系。从横向和纵向统观孩子的传统文化素养，才能将古诗词曲中蕴含的优良品质润物无声地根植于孩子内心，使之成长。可以发挥学校的作用，开展与家庭、社区的互动，不仅带动传统文化的进一步发展，更能将传统文化在更广的维度发扬光大。

古诗词曲凝结了我国古代劳动人民的智慧，也反映了当时的一定社会现实，更是我国优秀传统文化的彰显。小学生练好“童子功”，诵读并学习大量古诗词曲是教育的责任与义务，作为教育工作者，我们责无旁贷。

（作者单位：安徽省合肥市和平小学东校幸福路分校） 责任编辑：王锋旗