弹力作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单

单元学习主题 弹力 1.深刻理解弹力产生条件，准确判 断弹力方向，熟记胡克定律，提高分析弹力问题的能力。 2.自主学习，合作探究，学会用假设法判断是否存在弹力。 3.激情投入，体会物理与生产生活息息相关。 1.举例说明什么是形变，什么是弹性形变? 2.什么是弹力? 3.写出你对于胡克定律和劲度系数的理解。 【合作探究】 探究点一:弹性形变和弹 力 问 题1.弹簧被拉伸或压缩，橡皮泥可以被捏成各 种不同模型，这两种形变有何不同? 问题2.在下图中，球 和球 都处于静止状态，分析四种情况下两球之间是否存在弹力。 根据以上情况总结弹力产生条件及判断是否有弹力的单元学习目标 单元学习活动 方法。 检验指标 1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？ 2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能单元学习目标 设计检验提示 3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观? 4. 目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？ 5. 目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度？是否能告知学生？ 检验指标 1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？ 2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科单元学习活动 设计检验提示 3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？ 4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？ 5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？ 能够 是 本质？ 实现 适当地让学生参与制定？ 实现程度 基本实现 基本实现 基本实现 基本实现 基本实现 实现程度 是 符合 6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？ 能够