浅谈高职男护生心理状况及对策分析

浅谈高职男护生心理状况及对策分析

男护士的出现对于护理专业的发展有着革新的意义，但由于社会、观念等原因，使男护生在学习生活过程中产生各种心理问题，本文针对男护生的心理问题，从沟通管理、建立自信心、课程设置等几个方面对其进行心理干预，以促进男护生心理健康发展。

标签：男护生；心理；对策分析在现代医学护理发展过程中，护理工作一直是女性为主导的职业。但是，随着社会发展和医院人性化服务的需要，人们已经认识到护理工作不应只是女性的工作，男护士逐渐走上了护理岗位[1]。但由于传统观念、社会偏见等现状，导致很多男护士面临多种多样的困难，特别对于刚刚接触到护理行业的男护生来说，心理上的困难更是显而易见的。对此，现就高职院校男护生的心理问题予以分析。

1 心理状况

1.1孤独感护士这一行业一直是以女性群体为主，男性的加入也是最近几年才逐渐出现，所以对于职业院校的庞大护生群体来说，男护生的数量屈指可数。男护生每天面对的人群大部分都是女性，由于男女性格差异及年龄处于青春期，导致很多男护生害羞、腼腆，不能良好的与人交往、沟通，渐渐的就与老师、同学疏离，独来独往。再加上学生管理方面经验的欠缺，对于男护生的关心和关注过少，使男护生在学校中产生了强烈的孤独感。

1.2自卑长久以来人们的观念就是护士应该由女性担当，所以当男护士出现之后，很多人并不理解，甚至予以讽刺和嘲笑。而男护生在学习过程中也会遇到尴尬情况，比如，学习护理基本操作，在给女性患者导尿时需要暴露隐私部位，很多男护生在学习过程中就会觉得害羞，而老师在另外给予教导男性患者导尿时，男护生也同样会觉得尴尬。特别是在临床见习中，很多患者不愿意让男护生为自己护理，担心男生护理技术不精，在操作过程中引起误伤，又或者对男护生有抵触情绪。这些问题产生后对于男护生的心理造成很大影响，长期持续下去渐渐变成了自卑。而相较于学校其他专业的男生，男护生的存在有时候是被嘲笑的，认为他们的工作偏女性化，特别是穿上有别于男医生的特殊护士服之后，更大的自卑就显现出来。

1.3压力医学生的学习压力是非常大的，学习的内容量大而且多数是要求理解记忆并且背诵。很多男护生在选择专业的时候是听从家人安排，又或者被调剂到护理专业，他们对于护理专业的发展和前景并不十分了解，而在真正进入到护理专业领域学习之后，会发现比想象中要困难很多。很多需要理解记忆的课程根本静不下心来学习，动手操作的课程又不能很好发挥自己的能力，久而久之在学习过程中就随波逐流，自暴自弃，有的甚至沉迷于网络游戏中来释放自己的压力，导致成绩一落千丈，挂科成为家常便饭。由于学业完成度不高，在就业的过程中，才发现自己的能力不能适应医院环境，于是又产生了压力，久而久之就形成恶性循环。

2对策分析

2.1加强管理，促进沟通 大部分的高职院校男护生比例偏小，但如果把不同年级的男护生作为一个整体来管理，这样在人数上既不会觉得寡薄，同时又可以加强不同年级之间的经验交流，比如可以把男护生的宿舍安排在一起，这样平时可以加强沟通交流，高年级的男护生可以对低年级进行经验教授，避免他们在学习过程中走弯路。再者安排专职男性辅导员，除了对男护生日常生活进行管理，还要加强与他们进行沟通交流，及时准确地了解他们的动态、想法，有困难要及时提出，并予以解决。在日常生活管理的同时，还要加强男护生的道德品质修养，提高自我管理能力，形成自主学习模式，采用”一帮一”或”多帮一”的形式，引导他们对学习的兴趣。课余时间可以组织男护生与其他系部男生举行一些文体活动比赛，加强男生之间的交流沟通，排解压力，促进人格完善。

2.2建立自信心针对男护生对于今后临床工作缺乏信心的问题，一方面可以在实习前、就业前进行多次多方位护理专业的就业指导，讲解男护士在临床中的作用是不可或缺的，由于男性生理特点，在体能和耐力上比女性高出很多，所以受到很多临床科室的青睐，特别是像急诊科、泌尿科、神经外科、手术室、ICU等，对于男护士的需求是非常大的；另一方面学院可以邀请临床上优秀的男护士来进行座谈，面对面与男护生进行经验的交流，从学习到工作，一一解决他们的困惑和疑虑；也可以安排男护生到医院去体验男护士的具体临床工作，通过这些树立男护生对于从事护理专业的信心。同时学校还应针对男护生设置专门的心理健康课程，为男护生解决心理问题，并每隔一段时间对他们进行一次心理测试，准确及时掌握男护生的心理动态，如果发现有心理异状的，要及时准确的进行开导疏通，尽最大努力去解决问题。

2.3专业课程设置创新 由于男生对于器械使用和动手操作的能力强于女生，所以可以对男护生的课程培养方案进行调整，比如单独开设小班上课，加强男护士的特色专科的课程学习，如急救护理学、康复护理学、精神病护理学、护理科研设计与文献检索等等[2]，还可以讲授一些专科仪器和器械的使用，比如急诊科常用的呼吸机，手术室的手术器械辨认和摆放方法。针对动手操作能力，特别是护理基本操作，可以加强对男护生的训练，调整理论与实践课程的比例，加大实践课程的授课时间；并且把操作步骤细化，让男护生通过操作课程记忆理论知识内容。对于操作表现优秀的男护生，还可以作为护理操作的范例，有条件录制成视频，为其他的男护生做出榜样，供今后教学使用。而男护生的学业成绩，可以根据具体情况进行单独评比，减少与庞大女生群体的竞争压力，并且加大奖评制度，激励和促进男护生主动学习，这样对男护生来说既减少竞争压力，又提高了学习动力。

2.4增强社会支持系统长期的社会偏见和歧视对男护生的心理造成很大的影响，引起了自卑、压力等心理问题，所以社会支持系统的增强对于男护生的心理干预有很大的帮助。从社会角度来说应大力宣傳护士特别是男护士的重要性，让人们消除对男护士的偏见，并且逐步接受、认同护理行业中的男性形象，提高男护士的社会地位，吸引更多的优秀男生加入这个行业，形成一个良好的有利于男

护生成长的社会氛围[3]。从医院的角度来说，应该加强对于男护士地位的重视，从护理部主任、护士长、同事形成一个和谐融洽的氛围，关心男护士的工作动态，解决男护士工作中的需求；在工作中，还应加强患者与男护士之间的沟通和理解，做好患者的心理调节，消除对男护士的防备和抵触，多给予男护士关怀和包容，从而促进他们对于护理专业的认同度和自信感。从家庭角度来说，父母及亲戚、朋友应给予男护生充分的支持和理解，不要抱着偏见的态度去看待他们的行业，让他们能够有充足的动力去继续护理行业。

高职院校应根据男护生的心理特点，加大对男护生从事护理工作的社会宣传力度，调整课程，加强与同学之间的沟通与交流，为他们营造一个健全的学习氛围，形成一个有利于健康成长的良好环境，促进他们专注于护理，更好的从事护理行业，为今后的男护士队伍增添力量。

参考文献：

[1] 王琳.高职男护生学习现状调查分析[J].职业教育研究,2010（1）.

[2] 王明弘，李春卉.优势男护生教育[J].吉林省教育学院学报,2008（10）.

[3] 王琳.高职男护生心理特点分析及对策[J].齐鲁护理杂志,2011（18）.