提升农村校集体备课效益的若干思考

捷针农村狡集体备锞款盖蟾若干思考　宋金波　（福建省莆田西厝中学　３５　１　１　６２）　集体备课是教师互相交流教改　教师心声。其他行政人员在积极参与　另外，精彩交流不限于有声语言，校　信息、探讨教学方法、切磋教学艺术、　的同时要认真记录本组集体备课过　内、组内板报上的“每日一语”也不失　共享教学经验的一项重要措施。如何　程，并在每周例会上汇报交流　这也　为简单有效之法。每周安排一两人在　提升农村校集体备课效益，笔者就提　有利于提高自身教研能力和教学管　板报上署名推荐教育名言、好文好　　高认识、完善制度、创新模式谈些许　理水平。书、好观点好做法或提问题等等。　跨科备课与校际交流。新课程强　体会。　一集体备课以后，学校应抓好落实　、提高认识，完善制度，共同营　工作。一是检查与评价，要认真督查　调综合性，不同学科有着共性问题，　教师对教材、教参和学生进行再研究　且不同学科教师的思维方式有所不　造集体备课活跃气氛　集体备课也是教师提高自己的　的基础上形成的教与学的方案。检查　同，多学科协作探讨，常有更多收获。　・种有效途径。提升自己，就要克服　应侧重于三维目标的整合、学法的指　许多农村校办公场所不足、教师不　各自为战的封闭状况，要在自我反思　导、激活教学情境的构思和课后反　多，集中一室，也利于在全校推出典　的同时，开放自己，互相帮助，结成　恩。评价重在评过程：能否积极参与，　型，起示范辐射作用。另外，由于农村　“学习共同体”。为发挥集体智慧，教　能否提出有价值问题，能否发表个性　校生源锐减，骨干教师流失严重，个　研组可发动老师把上年的备课本特　见解，能否博取众人之长用于实践　别科目要形成教研氛围甚难，需以教　别是集体备课确定的“母案”提供给　等。二是成果积累。每次活动后，要有　研片为单位开展集体备课。各校轮流　相应年级作参考，或将备课本公开放　一两名教师把集体备课的成果呈现　做东，每月集中一两次进行集体备　置于桌上，以便同组教师相互借鉴、　出来，学校应为教师成果的积累提供　课，这可有效改变个体无援状态，又　取长补短。还要积极倡导不分学科或　展示的空间和物质、精神的支持。如　因活动“级别”提高更易引起重视而　年级的开放课堂，这也能促使所有老　进行成果汇编，给予经费支持，将优　收到实效。　师重视集体备课，认真上课。　秀成果在网上发表或向教育部门、报　“备”、“磨”结合。磨课如同“解剖　在对教师进行思想引导的同时，　刊推荐，让教师们清楚地看到自己的　麻雀”，通过对某几课教学反复地、深　还要用制度来促进教师积极参加集　专业成长，尝到集体备课带来的成功　入地学习、研究与实践，能尽快认识　体备课。目前，不少学校集体备课制　体验。　度因不合实际、讲求形式、追求过高　课改理念，不忘人文关怀。如在教案　效率等原因而形同虚设。制度要渗透　拓集体备课精彩时空　规律、掌握方法、优化习惯，形成科学　听一位教师在常态下上课，课后组织　二、不拘一格，创新模式，不断开　的课堂思维形式。新授课时，我们先　课后聊天与每日一语。集体备课　听课老师针对课堂教学的实效展开　编写上尽可能不求统一。校长应把关　形式应灵活多样，既有集中，又有分　讨论，各有所得后再到各自的班级上　注教师的工作效果、教学成绩转变为　散。不拘时间、不择地点的课后聊天　课，最后再集中研讨。磨课与集体备　关注教师的专业成长过程，经常下班　能极大提高教师参与的积极性，更具　课结合不需花费过多时间，又能切实　听课，带头参加各组集体备课，多听　针对性，是对集中研讨的有益补充。　提高课堂教学实效。▲　一３０一　ｚｈｏｎｇｘｉａｏｘｕｅ　ｊｉａｏｓｈｉ　ｐｅｉｘｕｎ　中小学教师培训２００６．１　１