中职生审美教育与校园文化建设

中职生审美教育与校园文化建设

但媛媛

（重庆市工艺美术学校）

摘　要：审美教育，狭义的讲是通过艺术手段对人们进行教育，广义地讲是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。和谐美好的校园文化是一种无声的，侵入学生心灵的审美教育。校园文化对学生有很强的教育性、暗示性和诱导性。学校应当深刻认识校园文化对学生的影响、熏陶作用，建设美好的校园文化，充分发挥其潜在的美育功能。

关键词：审美教育　校园文化　尚美

一、探索中职学校审美教育的途径

目前，许多学校只重视专业课的设置，片面认为中等职业学校的学生专业是第一位，没有必要专门再开设美育基础课程。我们认为，学校应该将美育基础知识作为独立的必修课开设。因为，美育在“育”的过程中是需要基础理论指导的。常言道“爱美之心人皆有之”，但是现实生活中，我们常遇到一些人爱美却不懂美，遇美而不知美，这就是由于缺乏审美基础知识指导造成的。通过美育基本理论课程的开设，美育基础知识的传授，在课堂上普及尚美精神，向学生介绍美的本质、美的事物存在的领域，美常见的形态，引导学生学习自然审美、社会审美、艺术审美等基本方法，认清审美对象的价值，掌握审美实践的技能，以便在日常学习生活中，亲身体验客观世界和人的自身美，对真善美和假恶丑进行比较鉴别，予以正确评价。这样才能为学生完善人格塑造，提升精神境界打下基础，为学生开展美育活动提供知识和方法的指导，为学生终身审美铺路和引航。

例如，我校就在每个年级开设了社团活动课，在课程的设置中，开设合唱团、街舞社、形体、跆拳道、工艺画制作、书法、国画、摄影、影视鉴赏等课程。全校的非美术专业在就业指导课中还增加了美育的内容。这些社团课程的开设，加深了学生对生活的认识，对生活的热爱；使学生在艺术生活中扬美驱丑，弃俗趋雅，净化心灵；使学生从中感受劳动者的智慧美，震撼于劳动的成果美；产生思想和情感的共鸣，给学生以美的享受和深刻的审美教育。

二、探索课堂学科教学中的审美教育资源

在学校里，学生待得最多的地方是教室，学生用得最多的时间是上课，课堂教学仍然是中等职业学校教育的主要形式。蔡元培说过，学校里没有学科与美育无关。因此，尚美教育的学科渗透有着不可低估的作用。

例如，美术老师利用线条、色彩来塑造艺术形象，它用描绘的“一瞬间”情景，充分调动学生去联想和补充。音乐老师利用声音、旋律来塑造艺术形象，给学生更多的想象空间，丰富学生的情感和发展学生的想象思维能力。体育和形体课教学中，教师要充分挖据人体美等审美因素。语文和普通话教学的语言内容和文学内容，与审美教育联系更加密切，汉字是最美的文字之一。书法是线条的艺术，汉语言的发音、语调、节奏、韵律都寓于审美特征。文学是语言艺术，语言美，结构美，艺术形象更美，应用文练习则可以提高学生审美的感受力，表现力和剑造力。至于外语，它是进行国际文化交流不可缺少的工具。像民族语言一样，其他民族的语言也都有自己的审美特性，通过外语教学，使学生领会各种民族语言的美感。

又如，外事酒店、美容美发等专业努力挖掘职业中审美的教育资源。很多现场实习或技能实训课在实训主体、实训内容、实训工具、实训环境、实训组织等环节也充分挖据美的因素，如整洁的咖啡、茶艺、美容室等实训环境，摆放整齐的实训工具，规范化的实训组织，合理流畅的实训环节等。只要有美的技能训练内容和形式，学生就会在整个技能训练过程中始终处于美的享受，所接受的审美教育无疑也将高于空洞的说教。当技能训练成为一种美的形式的时候，就必然会成为学生乐于接受的活动。当学生的技能水平逐渐提高并臻于完全熟练的时候，技能训练更是一种令人陶醉的活动。在这样的环境中，学生必然会接受美的熏陶，激发起创造美的愿望。

三、挖掘校园文化中的审美教育资源

校园文化是一所学校的灵魂，在学校建设与发展全过程中起着统帅与引领作用。校园文化必须有必要的载体，而且这些载体也必须是优美的，教师必须深刻理解所在学校的校园文化，并思考自己所教学科与校园文化的内在联系，为校园文化的发展添彩。

（一）打造优美的校园环境

我校目前着力打造重庆市示范学校，让校园中翠绿缤纷的花草树木，给学生以清新、恬静、生机蓬勃之感；学校校赋，人人传唱的校歌，昭示一种精神，指明学生前进的方向；学校将重新打造校园景观，耳目一新的校徽，校园雕塑，宣传橱窗等等培养了学生的尚美精神。师生早晨一进校门，值班干部、礼仪班的同学彬彬有礼而又不失热情的问候，让师生感到温暖，整洁明亮的学生宿舍和食堂，让学生在润物细无声中得到美的熏陶。学生生活在和谐优美的校园环境之中，起到了净化心灵，陶冶情操，鼓舞意志，培育良好行为习惯，塑造文明形象的作用。

（二）校园文化的传播

随着时代的发展，技术的进步，在挖掘校园文化中美好的自然和人文环境因素的同时，我们还重视校园网络文化，消费文化等亚文化隐形阵地中尚美教育资源的挖掘。又如，我校的特色校园文化尚美雕塑课程，通过对校园读本的设计、课程的开发、大师讲堂等一系列手段，从不同角度、不同侧面，让学生和教师亲身参与其中，最后以教材的方式呈现。一本本或是立体书、或是卷轴书、各种新颖的创意，将自然美、社会美、艺术美等美的内容通过校园读本，校园微信公众号进行传播，拓展学生接触各个领域美的空间和时间，便于学生掌握美的欣赏方法，从而为学生塑造理想的人格、优美的心灵、实现全面自由发展提供新的途径。

（三）举办成果展示及竞赛活动

每年，学生会针对职业学校学生的特点，开展各种竞赛活动，如举办师生书画大赛、校歌校舞大赛等，让更多的学生加入到校园文化审美活动中来，从而提升学生尚美的格调和审美趣味，提高学生对美的认识，丰富学生的课余生活，使各种竞赛活动成为学生趋善爱美、交流思想、发展个性、开拓创新的园地。

参考文献：

袁先潋.学校文化力建设策略[M].西南师范大学出版社，2009.

2018.No2645