接发球阵型.doc

授课周次 15 周 1 次 授课老师: 蒲娟 授课对象 高三 日期 2011/12/7 人数 13 授课时间：45分钟 教学内容课 的 任 务 ：1、 介绍排球的接发球阵型，重点讲解“五人接发球阵型” 让学生认识到排球战术的重要性。 2. 学生学习“五人接发球的阵型” 3 使学生达到团结协作、集体主义、勇于克服困难的精神 重点: 在比赛过程中要把队形摆出来，要清楚自己的站位。 难点：根据发球，学生的取位，要学会预判。󰀀 部分 时间 开 始 部 分 教 学 内 容 分量 组 织 教 法 及 要 求 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ▼ 2、要求学生认真听讲，领会老师的意图。 10 1、整队集合，体育委员清点人数， （如下图） 分 2、介绍接发球阵型：钟 接发球 阵形 点 今天着重讲的是优5缺人接发球阵型 5人接 发球 4人接 5人接发3人接 发球 球 2人接 发球 发球 阵形及变“W”站 位阵形 “M”站 位阵形 化 “一”字 站位阵形 假插上 站位阵形 隐蔽 站位阵形 基 本 部 分 25 ~ 30 分 钟 1.“W”站位阵型也称为“一三二”阵型 优点：有利于学习“中、边二三”进攻，是均衡分布，每个队员接发球的范围相对减少。 缺点：队员之间的交界点相应增多，会 一、讲解： (1)讲明所教的战术名称，画图向学生介绍战术的全过程。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 出现互抢互让或前后排相互干扰的现象。（如下图） ▼ (2)分析具体战术的运用时机。该战术的优点和缺点，战术的组成方法。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ▼ 2、“M”站位阵型也称为“一二一二”阵型站位 优点：有利于接边、角的发球和弧度高、速度慢、落点分散的球，队员分不均衡，分工明确。 缺点：不利于接对方落点集中在场地中、后区的大力发球和平冲飘球。（如下图） 要求：学生认真听讲。 二、练习过程 1、在排球场里进行五人的接发球练习。 要求：一传要垫到位，二传组织进攻，场上尽量不要出现让球、抢球的现象。 2、进行全场的五人接发球练习。 3、“一字”阵型站位是对付大力发球和平冲飘球的有效形式，由于落点集中在场地中、后区，接发球时5个队员应“一字”排开，左右距离较近，一人守一条线，前后互不干扰，加强预判，避免接可能出界的球。（如下图） 4、“假插上”站位：当二传队员在前排时，可以运用假插上的方法来迷惑对方，如2号位站在3号位队员身后，或3号位队员身后，或3号位队员站在4号位 要求：用比赛的形式对接发球阵型进行巩固，加强对阵型的了解。 队员身后，假作后排队员插上，当一传球较高而近网时，假插上队员可突然扣两次球或吊球，能起到突然袭击的效果 5、“隐蔽”站位阵型：接发球站位时，前排进攻队员隐蔽的站在后排队员接发球的位置上，并把后排队员安排在前排接发球的位置上进行佯攻，达到迷惑对方拦网队员和出其不意的袭击对方的目的 如3号位队员隐蔽站位，5号位队员插上，后排1号位队员假作2号位队员与2、4号位队员隐蔽站位，3号位队员在拦网的空当处偷袭或组织各种进攻战术。（如下图） 结 束 部 分 2 ~ 5 分 钟 进行课后的小结，总结一节课的内容，对自身的不足进行纠正，同学之间互相纠正，加强学习的积极性。 体育委员整队集合，归还器材，准备下课。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ▼ 见 见识生在旁自由活动。 习 捡球放在球框里。 生 安 排 场 地 与 器 械 一个排球场地 20个排球 一个口哨 粉笔若干

教案格式2

教 学 内容 课的内容 组织教法 次数 时间 强度 教学 任务 场地器材 心率 曲线预计 练习密度预计% 动作教学效果预计

教案格式3

教学 任务 课的 顺序

教学过程 （内容、组织、教法） 场地 器材 负荷 易犯错误与纠正方法 教育措施 教案格式4

授课教师： 学生人数： 教材 器 内容 材 知识与技能 教学 过程与方法 目标 情感、态度 价值观 目标 学情分析 制定 教材分析 依据 重点 教学 重点 依据 难点 教学 难点 依据 教学 方法 运动量预计 练习密度预计 主要教学过程 教学 设计意图及 教学内容 教师教法 学生学、练法 环节 预期目标 导 入 热 身 阶 段 参 与 实 践 阶 段 评 价 放 松 阶 段 课 后 反 思 教案格式5

班级： 学生人数： 教师： 年 月 日 教材：1. 2. 1. 课的任务: 2. 3. 课 运动量 的 课的内容 组织教法与要求 次时间 强结 数 度 构 准 备 部 分 基 本 部 分 结 束 部 分 教 具 小 结 运 动 量 预 计 线 时间 预计课的练习 密度 %

教案格式6

上课班级 课 次 日期

学生人数 任课教师

教材 场地 内容 器材 课的 任务 课的 练习 部分 课的内容 时间组织教法 次数 开 始 部 分 准 备 部 分 基 本 部 分 结 束 部 分 实际运动负荷与预计运动负荷 课 后 小 结 教案格式7

上课班级 课 次 日期

学生人数 任课教师

主要教材： 本课任务：1． 2． 3． 时 运动量 顺序 间 课的内容 组 织 教 法 时间 次数 强度 开始部分 准备部分 基 本 部 分 结束部分 场 地 器 材 教案格式8

上课班级 课 次 日期

学生人数 任课教师

本课任务：1． 2． 3． 教材内容 场地器材 课的 部分 开 始 部 分 准 备 部 分 基 本 部 分 结束部分 小 结 时 间 运动负荷 课的内容 次 时 间 数 强 度 组 织 教 法

教案格式9

授课教师： 学生人数： 教 教 学 学 内 目 容 标 时间课的内容 教师指导 学生活动 次数 组织形式与教学要求 （分） 课堂常规 准备活动 练习内容： 重点： 难点： 游戏 结束内容 课 后 小 结 场 地 器 材 负 荷 预 计 练习密度 心理负荷 平均心率 教案格式10

教 学 目 标 内 容

授课教师： 学生人数： 运动参与 运动技能 身体健康 心理健康 社会适应 组织与要求 次数 时间 强度 阶段 教学内容及顺序 教师活动 学生活动 开 始 阶 段 互 动 激 趣 阶 段 掌 握 技 能 阶 段 放 松 结 束 阶 段 器 材 最高心率： 运动量及 平均心率： 练习密度 练习密度： 反 思 教案格式11

授课题目 授课年级 教 学 目 标 重点 难点 场地 教学过程 愉 悦 身 心 育 心 强 体 I 增 智 促 技 知识和技能 目标 能力和方法 目标 情感态度和价值观目标 授课教师 人数 课次 教学内容 器材 教师指导 学生活动 次数 运动 负荷 恢 复 身 心 运 动 负 荷 曲 线 图 运 动 密 度 运 动 负 荷 教案格式12

授课教师： 学生人数：

教学内容 知识和技能目标： 能力与方法目标： 情感态度和价值观目标： 教学内容 教师活动 学生活动 教师活动 教学内容 学生活动 教师活动 教学内容 学生活动 课后小结： 教案格式13

授课教师： 学生人数： 教 2． 运动技能目标： 学 3． 身体健康目标： 目 4． 心理健康目标： 标 5． 社会适应目标： 1． 运动参与目标： 教 学 内 容 程 序 教学内容 教学活动 教师活动（教法） 学生活动（学法） 重 点 难 点 预期目标 组织、要求 时间 导 入 与 热 身 探 究 学 习 与 实 践 延 伸 乐 趣 恢 复 与 评 价 教 学 器 材 场 地 小结： 预计平均心率： 运动密度： 教案格式14

授课教师： 学生人数： 教学 课次 内容 教学 目标 重点 难点 结构 时间 提出 问题 创造 情景 激发 动机 体验 发现 自定 目标 体验 成功 恢复 身心 场地 器材 教案格式15

教学内容 教与学 组织与要求 强度 次数 运动 负荷 预计 课后小结 授课教师： 学生人数： 教学目标 教学内容 教学器材 程 序 一 二 三 四 五 课 后 反 思 运动 负荷 内容 教师导入 学生主体 教案格式16

课型 教材重点 教 学 目 标 课 时序 间 一 二 三 四 教 具 准 备 课 后 评 价 教学内容 教学难点 课的内容 运动负荷 次 数 强度 脉 搏 曲 线 预 计 教案格式17

授课教师： 学生人数： 教材 教 学 目 标 教材重重点： 点难点 难点： 顺 时序 间 开始 部分 准备 部分 主体部分 结束部分 教 具 准 备 课的内容 课的类型 组织、教法、学法与要求 教师指导 学生活动 课 后 小 结 预 计 生 理 负 荷 教案格式18

授课教师： 学生人数： 教材 课题： 内容 课 的 目 标 课的 时 次 课的内容 学法、教法及组织 结构 间 数 开 始 部 分 准 备 部 分 基 本 部 分 结 束 部 分 全课密度 全课平均心率 场地与器材 运动负荷曲线预计

课后小节 教案格式19

授课教师： 学生人数： 教学主题 教学内容 教 学 目 标 课 导 堂 向 序 意 曲 图 课堂 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 要素 体 验 性 导 入 自 主 性 实 践 探 究 性 创 新 延 伸 课堂余音 教学预计 场地器材 策划 意图 教案格式20

授课教师： 学生人数： 教学内容 教 学 目 标 时教学结构 教师活动 组织及要求 学生主体 阶段目标 间 开 始 部 分 准备部分 基本部分 结束部分 运动量曲线预计 练习密度预计： 教具：