如何把握语文课堂教学的节奏

如何把握语文课堂教学的节奏

作者：李建超

来源：《成才之路》2010年第14期

摘要:实现教学环节设计的清晰明确、衔接自然、主次得当、表达方式灵活多样、情感丰富激发互动等要点,是优化中学语文课堂节奏的关键所在。 关键词:把握;课堂;教学;节奏

课堂教学环节是指在课堂教学活动中的运动、变化、发展在实践连续性上所需要经历的基本阶段。中学语文课堂教学环节一般有复习旧课—(预习)导入新课—讲授新课—复习巩固—布置作业(测试)等几个常规环节。在一节课中,几个教学环节必须形成和谐的起伏有致、充满韵律的节奏。每个环节之间,每个中心环节中各小环节之间,都需要统筹安排,例如读书、讲解、讨论、练习、测试等步骤都要科学地设置和衔接,做到清晰合理,层次分明,使得环环相扣,起承转合有序。我认为,在中学语文教学环节的设计上要注意以下几点,才能优化课堂教学节奏,促进教学效果的提高。

一、 环节设计的目的性和清晰化

在教学环节的设计上,必须注意教学速度的张弛有度,教学态势起伏有致,教学方式的动静结合,各环节才能清晰地进行,达到教学节奏上的“韵律”。每一节课过后就应该像一章小小的交响乐。从整堂课各教学环节的安排上我们可以把每一步骤设计得环环相扣,又丝丝入理,紧张与活泼相间,学生思维的兴奋与停顿相连,起伏有序,层层推进,师生互动和谐,多种方式使用巧妙,动静结合,兴致盎然。各环节设计得清晰明了,环佩有声,内在要旨是教学环节设计突出目的性,每个环节都是为了实现本课的多方面教学任务,锻炼了学生听说读写等能力。 二、 环节衔接的自然性和灵活化

备课时要充分考虑和安排好教学环节之间过渡和衔接的教学言语,教学内容进度、情感、手段等都是需要慎重考量的关键因素。各个教学环节的衔接要尽力自然过渡,而不可转折突兀。要根据教学中学生的掌握程度和情感发展态势,结合现实情况的随时处理,避免生搬硬套,破坏教学节奏的美感和情感的自然发展。尤其是面对很多突发情况,甚至处理学生违纪事件,教师要沉着应对,发挥教学机智,既处理了事件,避免教学进程被打断,又要顺承过渡教学进程。教学内容安排用心剪裁和重点化:根据轻重、难易之分,做到主次分明,突出重点。教学内容上注意密度和速度,做到疏密相间和快慢结合。课堂教学的首要任务是使学生掌握重点内容。在安排教学内容时,教师应该把教学内容做一番梳理,把握每节课的时间安排和信息量大小,根据教学内容适当地调节教学节奏。重点内容“浓墨重彩”,次要内容“轻描淡写”,教学内容在各个环节的分配,要

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有难易、轻重之分。在教学活动的展开过程中,每一节课的知识容量要合理,既不能过大,也不能过小。知识容量过大,学生无法消化,知识容量过小,学生无法提起兴趣。教师要通过巧妙设置多种情景和方式,把握教学内容的节奏,做到主次分明,重点突出,以丰富教学内容,调节教学节奏,完成教学任务,提高教学质量。不同的教学内容采取不同的教学节奏,但要注意讲授内容的密度要疏密相间,讲授速度要快慢相宜。

三、 教学言语与非言语协调配合多样化

在设计教学环节时,要根据教学内容调整教学言语和非言语表达的互相配合,达到相得益彰为目的,同时积极运用现代教学方式方法增加学生积极性和知识的直观生动性。教学过程是运用有声语言传递信息的过程,但在运用有声语言授课的同时,为增强表达效果,要创造性地运用体态、手势、表情、眼神等非语言因素,增强教学信息传递的真实性和科学性,还能吸引学生的注意力,取得理想的教学效果。更要利用多媒体教学,使教学具有形象性和生动性,教学节奏也处于无限的变化中,教师随时可根据教学的整体因素适时节奏。 四、 课堂教学中师生情感激发互动和丰富化

在每个教学环节,教师要注意以丰富的情感激发学生,求得感情共鸣,以和谐的情感渲染创设温馨的课堂教学氛围。

只要我们注意以上几点,运用多种方法,科学合理地设计教学环节,以作曲家的心态准备教学方案,以演奏家的方式实施各教学环节,以指挥家的情感引领各环节的起承转合,才能切实优化中学语文课堂教学节奏,提高教学效能。 (大城县王屯中学)