游戏教学法在小学英语教学中的运用

游戏教学法在小学英语教学中的运用

作者：王 珺

来源：《中国校外教育·理论》2008年第30期

【关键词】小学英语教学 游戏教学法 学生

《新课标》明确指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学习的知识要经得起实践考验。但是，我们应该看到，每周2课时的教学时间要完成听、说、读、写的任务，是很容易造成学完就忘的，是难以完全牢固掌握的。鉴于此，我选择游戏法作为切入点，强调听、说、读、写。鼓励学生根据课文进行创造性的交流活动，形成良好的学习习惯，让学生在轻松、有趣的游戏活动中学习，并能容易掌握，确保英语教学课堂的质量。

一、听——从乐中感受英语

在英语课堂上，经常播放欢快的英文歌曲，或根据熟悉的旋律改编的英文歌曲。如《GoodMorning》，《I can say my A B C》，《Happy New Year》等。学生在听歌的同时，对英语的陌生感就会慢慢地消失，思维活动张驰结合，课堂气氛也活跃起来。在教“五官”的词时，根据小学生好动、好胜的特点，我运用了“摸鼻子”游戏来练听力，每次叫三名学生到讲台上来，听到我发出的指令“Touch your ear/fac…”立即摸到所听到的部位，视每次的快慢给出 小红旗的数量不同，最后累计小红旗最多的学生为冠军。

二、说——在趣中实践英语

学习语言必须交流，让学生大胆地开口说，是训练口语的关键。学习26个字母后，我问学生 “中国人民保险公司的缩写字母是什么？”学生争先恐后地回答：“PICC”，“美国缩写字母是什么?”知道的学生抢着答：“U．S．A”。这些问题，无形中引导学生大胆地开口说起了英语，同时也复习巩固了知识。学习了情景对话后，要求学 生上讲台进行表演，学生积极性调

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动起来了，参加活动的确同学就越来越多，气氛活跃。我时不时竖起大拇指说一句“OＫ”、“Very good”等。在这种有趣的氛围中，学生通过模仿——实践——强化，自然地学到语言。

三、读——轻松愉快练英语

教学单词时，先要求学生在磁带的领读下跟渎，并模仿，然后，再教读，使学生掌握单词的正确读音，再将所学单词编成儿歌。如教学颜色和水果单词时，编成儿歌“这里的物品实在多，文具、画笔和水果，要知物品是啥色，拍拍小手说儿歌。红色red涂apple， red apple红萍果；黄色yellow涂香蕉，yellow banana黄香蕉；绿色 green涂pear，green pear绿鸭梨；蓝色blue涂 pencil，blue pencil蓝铅笔；黑色black涂pen,black pen黑钢笔；白色white涂ruler，white ruler白色尺。拿起画笔涂涂色，说说英语好处多。”学生通过儿歌能熟练掌握单词的读音，并能记住单词的意思。在课堂上，我尽量创设一种真实或半真实的环境，让学生置身其中，得到真实的体验。如在教学动物名称：cat、dog、pig、rat等时，利用一些有趣的卡通图片，把它们贴在黑板上，有的缺eye，有的缺 nose，有的缺eye，有的缺head等,让学生补充完整，当学生安上eye、nose、ear、head等时，我便马上教读这些单词，然后叫学生模仿cat、dog、pig、rat等的叫声，活灵活现，课堂非常活跃。

在学习日常用语时，采用Total physical Responses(全身反应法)，组织“指挥官”游戏。如学习“Stand up，please.” “Sit down，please.”时，我选一位声音大、胆子大的学生到讲台上来，大声说出该句。全班同学听到他的指令做出相应的动作，这样，学生们都活跃起来了，纷纷举起小手，都想过一把“指挥官”的瘾。 我还经常让学生布置场景，结合本班实际情况，根据课本中的对话改变内容，在讲台上来表演对话。经过这一系列的活动，一些内向的学生也行动起来了。

总之，我将游戏教学法运用于小学英语教学中，收到了较好的教学效果，提高了课堂质量。为了有更丰富多采的课堂游戏，我收集、整理、编写了一些游戏，如绕口令、猜物、听音猜人、找邻居和抢答等形式多样、耐人寻味的游戏。不管哪种游戏都尽量注意了多鼓励、多表扬、少批评，提高学生的积极性、参与性，消除学生的畏惧心理，使学生能在有趣的游戏中感受到学习英语的快乐。

(作者单位：四川仪陇县金城小学校）