教 学 研 究 在小学数学教学中．如何引导学生主动参与．最大限度地 发挥他们学习的主动性和积极性，让学生的智慧潜能进发出 来．成为知识的发现者与创造者，是当前教育改革的基本思路 之一。下面，笔者结合小学数学教学实践谈几点体会。 一程中自主发挥智慧和潜能。如二年级学生学习“厘米的认识” 时．在学生学会测量课本中所举的物体的长度后，教师可当 堂再让他们在教室四周找实物测量。学生积极性很高，有的 量课本封面的长和宽．有的量铅笔的长度，有的趴到地上量 地板的长度等 有一个学生想量黑板的长度，却遇到了尺子 太短的困难．就发动其他同学一起来想办法。他们想出“用短 尺一把一把地接起来”、“用短尺量一段就用铅笔作记号再 量”的办法：还有学生想到解下身上的皮带，先用皮带量，再 用尺子量皮带。一时间，学生们争先恐后想了许多办法，最后 有学生否定了。其他办法，说：“只要到体育室借一把长长的卷 尺来．一下就可以量出黑板的长度了。”这使学生们受到了启 发，有的说妈妈裁衣服的软尺可以用．有的说办黑板报用的 米尺也能用……让学生在自己活动的天地里自主参与实践． 不但自主学习能力得到了培养．也使他们体验到了尝试动手 的乐趣与解决问题的快乐 三、小组合作。群体参与。多向互动 、创造宽松、和谐、民主的教学空间 良好的教学氛围是成功开启教学的一把金钥匙。只有在良 好的教学氛围中学习．学生才会充满信心、朝气蓬勃。而良好的 教学氛围需要教师用心来创造。那么应该怎样创造呢？笔者认 为要做到以下两点：一是做到“三个自由”，即学生能自由地发 表意见．自由地按自己的学习方式参与教学活动。自由地与教 师、同学沟通信息；二是教师对待学生要有一个民主、平等的心 态。教师不是学生的上级，教学依靠的也不是强制，教师要帮助 学生树立一种民主、平等的意识．并通过正确的引导和有效的 激励．创造一种使学生乐于学习的环境．使学生产生学习的动 力．由被动的“要我学”变为主动的“我要学”。 教师在课堂教学中要尽可能地创设条件让学生表现自己． 并适时对学生进行鼓励和引导。如三年级下半学期一次复合应 用题的练习课．笔者引导学生思考、解答后，请了几名学生 分别上讲台当“小老师”，他们讲得都很精彩。最出乎意料的是， 其中一名学生讲了这样一道题：小明每分钟写３０个字．小红每 分钟写２０个字。两人各写８分钟，一共能写多少个字？他这样 说：“我做了如下两种解法。解法ｌ：２０ｘ８＋３０ｘ８；解法２：（２０＋３０） 在课堂教学中适时恰当地把握时机．选择有讨论价值的内 容．组织学生讨论．既发扬了民主又为学生自主学习创造了机 会。通过讨论。使学生理解数学问题上的正误和差异，让学生在 争论中提高对数学问题的认识和学习能力。“学起于思．思源于 疑”。针对学生好奇的心理，教师通过巧设矛盾冲突，制造悬念， 使学生产生急于知道答案的迫切心理．促使其主动参与．大胆 ×８。为什么呢？你们还记得上学期我们学的长方形周长公式是 怎么来的吗？先由周长＝长＋宽＋长＋宽。得出周长＝２ｘ长＋２ｘ宽． 又归纳成周长＝（长＋宽）ｘ２。我就是根据这一思路得出这两种解 法的。”笔者当即表扬了这名学生．因为很少有人能想到运用长 探索。如学习“面积单位”时。教师通过比较平面的大小．设计了 一系列矛盾冲突：“对物体表面或平面图形差异明显的．可以直 接观察出大小；如果不明显，不容易观察出来，那怎么办？”每解 决一个矛盾．就向目标逼近了一步 当学生在讨论中想到需要 方形周长公式的思路来分析这道题。在课堂上．教师让学生表 现自己的想法，并对其进行积极的评价。学生不仅没有压力。而 且能心情愉快、轻轻松松地学到知识。 有统一的标准时．就很自然地引进了面积单位．这也使学生对 人们规定的常用面积单位容易理解 教师要善于捕捉到学生的 “争论点”，巧妙设疑。所谓巧妙，就是学生所争论的问题，既符 二、让学生参与实践。体验学习数学的乐趣 实践是教学活动中必不可少的一个过程 在课堂教学过程 合数学任务的要求．又要让学生能争论起来．并使争论各方都 要有话可说。争论可有效地促进全体学生的参与积极性．有利 于学生主动地学习和发展 中，培养学生手脑结合、注重实践的习惯，不仅可以使学生主动 参与知识的形成过程．了解知识的来龙去脉．还能促进学生数 学思维的发展 总之，学生通过讨论辩明了正误。掌握了探索方法．品尝到 了成功的喜悦．激发起进一步学习的兴趣．并且培养了合作学 习的精神 教师应给学生设置易“犯错”的“机会”．让学生在探索过 计更要从学生本身的成长人手，强调对学生进行德、智、体、美 要的新型人才 ． 全方位的教育。而且非常关注学生在社会实践中的感受．丰富 学生的学习内容．使学生深化对书本知识的理解，提高政治学 科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，从而获得良好的素质教 育效果。政治理论学习与社会实践相结合。能有效地纠正目前 存在的片面追求升学率的倾向．培养出社会主义市场经济所需 总之，教育改革不是权宜之计，而是与社会发展相适应的 长久深入的过程 思想政治教学改革需要教师用勇敢的探索精 神和严谨认真的科学态度在实践中总结和提高 教师要适应新 的课程理念．改革思想政治课教学，全面提高中学生的整体素 质．发挥思想政治课在素质教育中应有的作用。 ＸＵＥＺＨ０ＵＫＡＮ ９
