六年级上册语文预习学案-第四单元 部编版

廉江市实验学校小学部2019-2020学年度第一学期

六年级语文第12课《桥》预习卡

班级：_______ 姓名：__________ 学号：_________ 星级评价：_______

一、搜集有关洪灾的视频或图片，感受洪灾的危害。

二、本文的作者是 。读了这个题目，我想到了 。

三、将课文认真地朗读了两遍，把课文读通读顺。

四、读拼音，写词语。

Páo xiào liútǎng fàngsì jiūchū shāyǎ shì bù kě dǎng

（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）

五、文中描写洪水的句子非常精彩，请摘抄下来写在下面的横线上，并读一读。

六、自由读课文11—23自然段，画出令你感动的句子，思考：这是一个怎样的老汉。

七、有感情地朗读课文，了解课文内容。

本文是一篇小说，为我们展现了一个无私无畏、舍已为人的老支书的形象。课文题目《桥》包含的含义有( )(多选)

A.指村子北面的那座小木桥

B.指老支书帮助村民们跨越生死的生命之桥

C.指老支书无私无畏、舍己为人的精神在人们心中搭建的心灵之桥。

八、拓展:搜集描写桥的古诗词。

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六年级语文第13课《穷人》预习卡

班级：_______ 姓名：__________ 学号：_________ 星级评价：_______

一、我能有计划的进入第三组课文的学习：（☆）

1. 读课文，明课题，了解作者：读了一遍课文，我知道了课题《穷人》中“穷人”指 _________、_________、_________。本文的作者是：_____________，他是________国著名作家，通过课外查找资料，我知道，他的著名代表作有： ________________________和 ________________________。

2. 我能把课文读2遍，做到读正确，读通顺，还把课后的生字读两遍，标上音节，读准字音，并且读准下列词语。

寒风呼啸 汹涌澎湃 温暖而舒适 波涛轰鸣 狂风怒吼 心惊肉跳

忐忑不安 忧虑 抱怨 魁梧 掀起

二、我要继续读课文，完成下面的练习题，加油哟，向两星级出发！（☆☆）

1.我能联系课文、借助工具书理解重点字词的意思。

忐忑不安： __________________________________________________________

心惊肉跳： __________________________________________________________

2.比一比，再组词。

怨（ ）梧（ ）霉（ ）虑（ ）搁（ ）

祭（ ）悟（ ）毒（ ）虚（ ）阁（ ）

三、我又读了一遍课文，能完成下面的练习题，马上三星级了。（☆☆☆）

1.我知道课文写了一件什么事？

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2.我能按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三部分：

等待丈夫：（ ）—（ ）自然段

抱回孤儿：（ ）—（ ）自然段

丈夫归来：（ ）—（ ）自然段

四、深入读课文，我能思考解决以下问题。（☆☆☆☆）

1. 课文题目是“穷人”，他们穷在哪？找出相关语句。

2. 从课文中找出描写环境、人物对话、心里活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

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六年级语文第14课《在柏林》预习卡

班级：_______ 姓名：__________ 学号：_________ 星级评价：_______

整体感知：美国作家奥莱尔，仅仅用不足400字写成的小小说《在柏林》，文章短小精悍，侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。文章以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。

一、走进课题，自主预习第一步。（☆）

1. 看到课文题目《在柏林》后，我想到了_________________________________。

2. 本文的作者是_________，故事发生的背景是_______________时期。

二、初读课文，自主预习第二步。（☆☆）

将划线部分替换成文中相应的词语。

1.两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，用不着想，说话做事迅速地嗤笑起来。（ ）

2.“一、二、三……”这个精神错乱，失去对事情的判断和处理能力的老妇人又重复数着。（ ）

三、再读课文，自主预习第三步。（☆☆☆）

有感情地朗读课文，了解课文内容，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。

1.柏林是德国的首都，《在柏林》讲述的是第一次世界大战时发生的故事。（ ）

2.本文是一篇短篇小说，表现了战争灾难这一主题。（ ）

3.“车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子”，是因为残酷的战争导致许多男子在战争中死去了。（ ）

4.老妇人一直重复数着的“一、二、三”其实指的是她死去的三个儿子。（ ）

5.战时后备役老兵是那位老妇人的丈夫。他准备把妻子送往战争前线。（ ）

四、思考，自主预习第四步。（☆☆☆☆）

1.请在课文中画出描写后备役老兵和老妇人外貌的词语？这些描写是为了揭示什么？

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2.老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静”“静得可怕”？这样结尾有何好处？

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六年级语文园地四预习卡

班级：_______ 姓名：__________ 学号：_________ 评价：_______

一、我的学习收获：（☆）

3. 通过本组课文的学习，我认识了 的老支书，

的桑娜。

4. 留意人物的 、 、 ，可以帮助我们深入地理解人物形象。我们还可以通过小说的 感受人物形象。

5. 小说还会借 描写来突显人物形象。

二、我会词句段运用。（☆☆）

1.我能借助工具书把“关云长温酒斩华雄”这片段读准字音，读出关公的神勇之气。

2、我会读这两段描写复杂内心世界的话。

3、我试着写写我忐忑不安的心理活动。

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三、我会读古诗。（☆☆☆）

3. 我知道《回乡偶书》的作者是 代的 。

4. 我会把《回乡偶书》的字音读准，把节奏读出来。

5. 我说说《回乡偶书》的诗歌意思。

6. 我能把《回乡偶书》背诵并默写下来。