在迫切的需求中提高

在迫切的　需求中提高　文／上海市闵行区诸翟学校诸琴芳　我们英语教研组是一支团结、　望有机会走出去、请进来，外出多听　一教学步骤，我们明白了一堂课成功在　哪里，哪些地方还可进步等。　奋进、积极向上的队伍。认真审视本　点扎扎实实的好课，聘请有经验的　校英语教学，应该说２００５届以前本　校的英语教学曾经还处于区中等水　平，使用牛津教材后，随着新理念和　新课堂模式的到来，在接受新事物　的过程中，我们不同程度地受到了　冲击，遇到了困难，尤其是随着虹桥　交通枢纽开发工程的进行，诸翟地　区成了人口导入区，每学期都有很　多学生进入，其中不乏很多问题学　生，居高不下的低分率成为提高平　均分、及格率的绊脚石。以往我们也　时刻在寻觅有效的课堂教学模式，　我们也时刻在思考教学目标如何制　定、如何落实，如何引导学生培养学　习的兴趣，可是总感觉像在云里雾　里，仿佛已经看到，但最后又没抓　到。２００７年２月起，我们参加了区教　研组伙伴合作项目，这给我们提供　了近距离学习的机会。　我们迫切希望解答以下问题：　加强教研组建设，到底以什么为　抓手，才能取得扎扎实实的成效？　确定了一个个活动主题后，采取　哪些方法、手段才能使之落到实处而　不是走过场？　就一个个活动主题，教师如何在　个人反思和群体反思的基础上，做到　教学行为的跟进？怎样防止反复，不　懈地把已有成果坚持、推广下去？通　过写个人的心得体会能起到巩固、稳　定的作用吗？　理论历来是行动的先导，如果聘　请专家来，先学一些先进的理论，通　过“研讨——读书”的方法，牢固地　树立一些理念，然后再在教学中加以　落实，有无必要、有无效果？　除了在本校积极探讨外，我们希　教师来校上示范课，然后再由我们的　教师上会诊课，在此基础上开展教学　研讨活动，手把手地教我们，给予悉　心的指导、帮助，能不能让我们有两　到三位教师获得这样的几次机会？　上完一节课，留给学生什么样的　作业适宜？若给学生留探究性思考　题，很多学生不能完成，教师又该采　取哪些措施，如何作必要的指导？　六、七年级的教材以听说为主，　如何适当增加阅读材料，什么时间　用、怎么用，怎样引导学生讨论、探　究、发表意见，如何引起学生的兴　趣？而面对繁重的教学工作，教师又　怎样储备大量的课外知识？　过去英语教师上课，更多地依赖　“教参”，如今的“教参”有了很大的　变化，绝大部分是为了启发英语教师　的思维，给教师一个思索、创造的空　间。它要求教师在教学中创造性地使　用教材。我们迫切希望得到的指导　是：新课程强调文化、情境，作为英　语教师，要引导学生应用英语进行交　际，我们如何操作才算是落到实处？　如何加强教材、教辅材料和其他　资源的有效整合，开展英语课外活动？　一学期来我们开展了平均两周　一次的伙伴合作活动，在研训员的指　导下，进行了理论学习，如教学目标　中三维目标如何实现，如何有效运用　多媒体，探寻好课的标准，讲授一接　受性学习、指导一探究式学习与教师　在课堂中的地位，评价一堂课应掌握　的原则等，并结合教研活动中的几堂　好课的录像逐一分析、讲解，理论联　系实际，我们学会了如何制定教学目　标，课堂教学中怎样设计教学过程与　第一学期，除了学习理论知识和　优秀教师的好课、示范课外，组内每　位教师的研讨课的听评课活动是伙伴　合怍活动的重点，因为课堂教学是课　程改革实验的基本途径，只有切实改　进课堂教学方法，用新课程理念指导　新的教学行为，课程改革才能取得实　效性发展。研训员带领我们全体英语　教师深入课堂，积极探索与新课程相　适应的教学方法，帮助教师形成正确　的教学目标制定与落实的方法，引导　学校和教师改变评课方法，从而改变　教学方法，扎扎实实地落实三维目标。　以往，我们也时常在组内开展听评课　活动，但说实在的，我们也时常迷惑：　到底什么样的课是好课？听说读写如　何有机结合才是恰当的？有时，我们　会碍于情面对上课教师存在的不足总　是蜻蜓点水般地一笔带过，所以，研　讨课常开，也常评课，但是教师真正　领悟了多少很难说，教学水平的提高　也成效不大。一学期以来，组内每位　教师都开了研讨课，在研训员的指导　下，开展的听评课活动让我们每位教　师都有了收获。拿我自己来说，复习　课一直是令我头疼的课，最近几年，有　了比较多的校外听课机会，我也试图　模仿上几堂高效率的复习课，可总是　在自己的思维框框里反复，在同一个　层次里打转，而没有质的飞跃。而在　那次关于形容词、副词的复习课中，研　训员给我的指导让我对复习课的设计　与安排有了新的认识，从以往只注重　单独语法的复习提升到语法在文章中　的运用，让学生在语段中学以致用所　学语法知识，又加强了语段分析，跟　上了当前强调语段分析的新形势。