初二语文期中考试质量分析

一、成绩统计

班级 班级平均分 班级最高分 班级最低分 及格率 分段 (60,72] (72,84] (84,96] (96,108] 41 42 43 87.8 107 62 44 87.4 99 61.5 45 91.3 101 74 100% 46 88.7 106.5 65 97.9% 85.6 86 101 68 101 95.5% 91.1% 95.5% 97.8% 各班学科学业水平分段对比 八年级41班 八年级42班 八年级43班 八年级44班 八年级45班 八年级46班 2 4.50% 16 36.40% 24 .50% 2 4.50% 4 8.90% 14 31.10% 24 53.30% 3 6.70% 2 4.50% 11 25.00% 26 59.10% 5 11.40% 1 2.20% 11 24.40% 31 68.90% 2 4.40% 0 0.00% 7 15.90% 26 59.10% 11 25.00% 1 2.10% 15 31.90% 20 42.60% 11 23.40%

二、试题分析

本次试题虽然没有像2016年中考试题一样明确标注“读·书””“读•思”“读•写”，但同样包含了这三大模块，尤其是对“写”的内容占据相当大的比例。有书写、默写、应用文写作、环境与人观点看法写、溺爱现象观点看法写、“爱之寻”小故事写作、阅读经验交流写作、大作文《我的青春天天向上》写作。

第一部分“基础”，有书法临摹，古诗文默写，字音字形，词语的理解使用，文学文化常识的辨析，也有拟标题和应用文写作（请柬）。第二

部分“阅读”，包括古诗阅读，文言文阅读，两篇记叙文阅读。在阅读中又有三个分值较大片段写作。第三部分“写作”，分小作文和大作文。基本是按照2016年中考试题的形式来命题，引导我们在日常教学中加强“读•书””“读•思”“读•写”。

三、成绩分析

1．重高目标生成绩变化情况

各班重高生成绩变化不大，但是分数不高。 2．及格边缘生成绩变化情况

个别学生有进步，不及格学生变化不大。 3．整体成绩变化趋势

相对期末考试总体上均分略有下降，优秀率偏低。

总体来说本次语文考试成绩班与班之间相对于上一次有了差距。及格率还有待提升。 四、问题分析 1．学生问题

丢分比较大的题目有以下知识点：15小题段落作用题、6小题新闻拟标题、请柬写作、12小题标题的含义、8小题诗歌赏析（情感）、11小题观点看法、14小题观点看法、4小题词语积累运用、10小题文言文阅读内容写法、18小题阅读经验交流。

（1）基础知识落实不到位、落实时间少，不能重复记忆，缺少记忆方法——古诗文默写

（2）活动经历少——阅读经验交流

（3）写作方面没有浓厚兴趣，感情生硬 （4）优生不优

（5）边缘生成绩不稳定，缺少兴趣，往往默默无闻

（6）学生接触的题型和题量少，没有科学的审题方法也没有明确的解题思路。

（7）倾听表达能力欠佳

（8）实用性文体不了解不会写（假条） （9）字、词、句积累量少 （10）文言文知识不扎实

（11）学生本身的文学积累差，没有足够的文学基础支持，缺少兴趣。 （12）学生自我要求差，没有目标也没有为目标而奋斗的持久动力。 （13）学生认知水平有局限，不能进行知识迁移，死学空学，不能举一反三。

（14）学生接触的题型和题量少，没有科学的审题方法也没有明确的解题思路。 2、教师问题

（1）往往忽视学生能力层次，一刀切， 缺少拔高，方法指导脱离文本内容

（2）重难点处理不到位 往往忽略了基础落实 展示分享不全员 （3）反复落实依旧出错，落实方法有待改进，训练较少尤其是写作

（4）不能全面关注学生，及时了解学生

（5）教师课堂教学时间分配不合理，基础知识落实时间少，检查不及

时。

（6）教师组织专项训练题型题量少，针对性不强，效果差。 （7）教师对课标、教材的引导方向的认知水平有待提高，对重难点处理的方法和需要拓展的内容把握不够科学。 （8）教师自身教学水平有局限，效果不突出。

五、具体措施

（1）依据暑假中考导向分析钻研教材，备课、作业、落实要有层次性。利用好课前三分钟、导课调动学生学习积极性。

（2）利用好早读及积分统计表 让小组人与人、组与组形成竞争意识制定落实表格课前三分钟活动的管理，必须常驻不懈，安排专门负责人，评价人，真正提高学生的语言表达能力。

（3）注重学生审题习惯的培养，从平时抓起。

（4）高度重视学校组织的一系列活动，提高学生语文素养。 （5）关注每一个学生，多与学生沟通

（6）多读书，多给学生推荐书，给予学生阅读方法指导。写作方法指导。

（7）专题训练要有针对性，方法性指导。 学生管理措施

（1）纪律管理 不论早读、上课还是自习要求组长组织学生或预习或落实，保证课前纪律 课上注意观察学生，学生开小差 所有这些都与班级考核挂钩

（2）课前三分钟活动的管理，必须常抓不懈，安排专门负责人，评价人，真正提高学生的语言表达能力。

（3）课堂管理，达标测评环节要求学生完成 鼓励学生积极发言 （4）阅读机构负责人明确职责，落实阅读评价计分表。 （5）从细微出抓起，从习惯抓起。及时督促评价。

本次试题题型灵活多样，有填空，选择，简答，写作等，各种题型穿插在各部分内容之间。我们在教学时，注重落实，培养学生的审题、书写习惯，要注重各种题型的审题思路与答题方法，抓住关键题干灵活答题。这样才能真正考查出学生真是的学习水平。我们还要注意出现各种新的题型，对学生加以训练。