一、評估重點
1. 用適當的標點符號表達語氣 2. 用民歌的表達手法表達情感
3. 用適當的語氣、語調演繹民歌，正確表達民歌的感情
二、評估活動
學生分組合作創作一首民歌，然後向其他同學演繹作品。
三、設計理念
1. 這是學校設計的文學單元《詩言志》的評估活動。學生通過單元所選用的學習材料，應能掌握民歌直抒胸臆和富音樂感的特色。這個評估活動一方面評估學生能否掌握以上特色，另一方面希望學生借創作的體會，強化對上述民歌特色的認識。
2. 學生在以上單元中同時溫習了標點符號在表達語氣方面的作用，應能選用適當的標點符號表達不同的語氣。
四、評估準則
1. 書面習作
評估項目 標點 達標要求 第一句能運用適當的標點符號表達語氣 續作內容與第一句的語氣配合 有一定的音樂美 達標分數 20 質量加分 不適用 內容 表達
40 40 最高加20分 最高加20分 (1) 標點：
第一句「我要跟你去」，可以用不同的標點符號表示不同的語氣。
‧表示堅決的語氣：我要跟你去！
‧表示推搪或猶豫的語氣：我要跟你去？/我要……跟你去？（或用破折號代省略號）
‧表示欲言又止的語氣：我要……跟你去？/我要……跟你……去（或用破折號代省略號）
‧表示激動的語氣：我要跟你去！ (2) 內容：續作的內容要與第一句語氣配合。 (3) 表達：用民歌的表達手法表達情感。
2. 口頭演繹
評估項目 聲量 總分額 20 要求 清晰可聞（聲音可達第一排座位3分，達第二排座位6分，達第三排座位9分，達第四排座位12分，達第五排座位15分） 態度 語調 合作性
25 40 15 能直視同學5分，能保持大方姿勢5分，有合適表情5分 優33-40分，良26-32分，常20-25分，可11-19分，劣0-10分 15×投入報告的組員的百分比 五、附件
附件一：分組活動指引 附件二：學生作品(一) 附件三：學生作品(二) 附件四：學生作品(三)
(資料來源：孔教學院何郭佩珍中學，中一級)
示例七 附件一
分組活動指引
全班分成八組(每組四至五人)，合作完成以下習作：
下面的一句，用不同的標點，可以表達出不同的語氣：
「我要跟你去」 1. 表示堅決的語氣 2. 表示推搪或猶豫的語氣 3. 表示欲言又止的語氣 4. 表示激動的語氣
請因應選定的語氣加上適當的標點符號，並以這句話作開頭，續寫民歌一首，字數在一百字以下(標點符號計算在內)。完成後，再合作向班中其他同學口頭演繹作品。
示例七 附件二
學生作品(一)
我要跟你去
我要跟你去！ 和你，
走過太陽伯伯下班的西山 走過月亮姐姐上學的河畔， 走過天涯海角 定下海誓山盟 走過漫長的崎嶇道路 走過無邊無際的草原
邁向一個屬於我們的新天地
讓我們以後手牽手渡過未來歡樂的時光！ 終生廝守地 活下去。
示例七 附件三
學生作品(二)
我要跟你去
我要……我要跟你去 不論是多遠的地方 不論生活多麼艱苦 也要跟你去 去到， 自由的天空上 寬敞的草原上
看那天空上的浮雲 那葉子上的露珠 感覺是多麼美好啊！ 遺憾 只是
一個夢想
飛翔 漫步
永遠無法實現！
示例七 附件四
學生作品(三)
我要跟你去？
為什麼要跟你去呢？ 為什麼？ 我要跟你去哪？ 去哪？
跟太陽伯伯上天空？ 還是流到海洋去？ 究竟怎樣才好呢？ 如果
跟太陽伯伯飛上天上 我便會狠狠的跌在地上 若 流到海洋
會遇到很多同伴啊！
你猜猜，我是誰？ 其實，
我是一顆晶瑩通透的 小水點。
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