我与留守儿童

班里有个小个子女生，黑黑瘦瘦小小的，名字很特别，叫赵大雪。 有一天，她来找我，问我能不能帮她申请贫困生补助。我很奇怪：“你怎么不找班主任呢？”她说：“我数学成绩不好，数学老师不喜欢我，我怕她不肯帮忙。”我们班班主任是数学老师；这孩子还挺敏感的。我告诉她，这种帮助不看成绩，看家境。我问她家里的状况，她说父亲在外地打工，家里只有腿脚不便的爷爷。“你妈妈呢？”我问她。“我四岁的时候就没了。”她用很迅速很冷淡的调子回答道。“那谁给你做饭洗衣服？谁照顾你？谁照顾你爷爷？”我同情又担忧地问。“我都会！我姑姑常来帮我！”她回答得很干脆。一个才十三岁的孩子，留守儿童，单亲家庭，早早地挑起了生活重担，可怜，可赞。我告诉她我会跟班主任一起帮她申请的，让她放心。

贫困生补助下来后，她又来找我，向我道谢。我提醒她班主任也帮了忙，她说一会儿去班主任那儿道谢，还说：“老师，我主要是谢谢你，我不是关系户，怕轮不到我。老师你对谁都一样。”这孩子早熟，执拗。我告诉她：“以后，你是我的关系户。”

留守儿童敏感早熟，自尊心很强，怕别人瞧不起自己的家庭，怕别人瞧不起自己；如果不是这次申请补助的事，我对这个孩子的状况还一点也不了解呢。我和班主任翻看档案，她填的很圆满，估计受过大人的嘱咐。经过私下里了解，原来她妈妈并不是我先前以为的去世了，而是嫌家里穷，扔下四岁的她，跟人跑了，至今未归。我和班主任约好，给她保密。

她和每个同学都保持着不远不近的距离，从不去别人家玩儿，也不邀请别人来自己家。每天放学后，同学们说说笑笑，蜂拥出校门口，很快就四散回家去了，她常常故意落在后头。她还得去菜市场买菜。我们去买菜的时候，经常看到她：中午买的是面条、西红柿，晚上是馒头和五毛钱一把的青菜，没见她买过肉。别的学生还是父母的宝，她已经替父母撑起了家；别的学生营养过剩，她的食物却如此单调贫乏。

我总想在生活上帮帮她，但顾及到受恩者的感觉会伤害她的自尊心，斟酌来

斟酌去，找不到好办法。她是那么坚强自立，直接地捐款捐物虽然能安抚我们的同情心，对她，却可能是隐私的暴露和不得不受恩感恩的屈辱。

一次作文练笔，我布置的是“写写给你留下深刻印象的人”。作文交上来，我眼前一亮，有个女生写的是她！不要低估了孩子们，他们眼里是“能看到东西的”！从文章看来，那个女生并不知道她家里的状况，只是注意到她每次放学都要买菜买馒头，其中一个细节写得很好，“她自行车把上挂着一桶油，后架上还捆着一袋面，她用力地蹬着，瘦弱的胳膊使劲把着车把，自行车在歪歪斜斜中向前„„”女生在文中感叹，自己以为在家扫扫地擦擦桌子就已经是帮妈妈做家务了，看到赵大雪一天也不间断地采买家庭用品才知道自己差得太多了，女生在文中诚挚地表达了惭愧之意和对赵大雪的钦佩之情。我打算以此文为范文讲评作文。同时，我意识到这还是个机会——赵大雪很坚强自立，可是却敏感孤独，她并不了解同学们怎么看待她，我们该给她赞美和鼓励，帮她认识自己，帮她认识他人，让她不要再把自己包裹得那么紧。

我把赵大雪叫来，给她看那个女生的作文。她看完后，眼睛亮亮的，脸红红的，一句话也没说。我征询她的意见：“这文章是写你的，我想在班里作为范文朗读，你同意吗？”她含着笑，脸红红的，使劲点点头。我高兴地笑了。

讲评这篇作文的时候，同学们都以赞佩的眼光望向赵大雪，讲评结束，我请同学们鼓了两次掌，一次为作者，一次为赵大雪。

之后的周记收上来，许多同学写到了赵大雪，写到了她带给他们的惊讶和感动，表达了钦佩和学习之意。赵大雪的周记里更是深深的感触，除去母亲那一节，她写了她的家庭，她的自尊又自卑，她的要强，她对同学们态度的意想不到和感动。我再次把她请来，询问她可以范读她的周记吗，她爽快地笑了。

从此，赵大雪脸上的笑多了，许多同学成了她的朋友，她们互帮互助，互相给予关爱和温暖。除了母亲的话题不能提起，赵大雪越来越阳光。

她在周记里写道：“以前都是我自己一个人把米面粮油买回家，现在有我的好同学帮我一起带回去；以前下了晚自习，同学们有爸爸妈妈来接，我只能隔着一段距离偷偷跟在同学后面，战战兢兢地骑行在暗夜里，现在有老师同学特意地陪伴；以前„„”

有几个女同学借着让赵大雪教她们做饭的由头，到她家里帮她做家务，帮她

照顾爷爷。赵大雪嘴上不说，心里记着。元旦班里举行联欢会的时候，别的同学带着许多零食，赵大雪带来一大袋炸面果，是她头天晚上自己做的。同学们高叫着：“大雪，你真厉害！”把一袋子炸面果吃得精光；亏得大雪另外给老师们留着一些，要不然还尝不到呢。

同学们给了大雪友谊和鼓励，大雪变得更开朗更坚强；大雪教会了同学们坚强和自立，同学们变得更懂事更明理；作为教师，我也收获了许多，我更懂得了教育家夏丐尊的那句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育”。

但是，我们的力量毕竟是微小的，我们对许多事情是无奈的。

临近毕业的时候，赵大雪来找我，问我能不能帮她办独生子女证明，有这个证明中考能加分。我托朋友找计生局的人帮忙。传回来的话是要有父母双方的身份证明和签字等。大雪问姑姑的签字可以吗，那边回话是：“不行！”大雪家里商量后，决定放弃。大雪对我说，她知道妈妈在哪儿，但，“绝不去找她”！

从大雪的态度里可以看到她从小接受的整个家庭对她妈妈的评价，大人的仇恨已经延续到了下一代，大人犯错却让孩子承担不幸，“呜呼，我无法可想”，只愿人间悲剧能少一点，快乐能多一些。

大雪在周记本的最后摘抄了一段话给我看——

“如果我长大了，我一定不会让我的孩子成为留守儿童。我会把她们带在身边，条件再艰苦都不怕。如果我长大了，我一定不会让我的孩子成为单亲家庭的留守儿童。婚姻需要两个人一起好好努力好好经营，擦擦碰碰是难免的，多一点宽容和理解，多一点支持和关心，婚姻一定可以长久而美好下去的。如果我长大了，我要给我未来的孩子一个幸福快乐的童年，一个温馨平和的成长环境。也许，我给不了我未来的孩子很多钱，但我要给她们最多和最真实的爱。”

家庭是孩子人生中的第一所学校，家长是孩子最重要的启蒙老师。家庭教育是社会教育、学校教育不可取代的，它对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。我深深感到了学校教育的单薄无力，如果我们能把家庭与学校更为紧密地联系起来，也许对单亲家庭留守儿童的教育会更有成效。

大爱无痕，愿我们每一个教育工作者奉献最真挚的关爱，来填补他们内心的空白，温暖彼此的心灵。留守儿童的教育任重而道远，但我坚信：这份遗憾不会

留给明天！

语文三班 欢乐之家 李晓燕