二下《6、千人糕》第1课时教学设计

二年级下册第6课《千人糕》

学习目标：

1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9个字，会写“也许、一定”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，读准长句子，读好文中的对话。

学习过程：

第一课时

一、初读感知，认识“千人糕”

活动1：图片导入，揭示课题

1. 出示图片，引出千人糕：同学们，你知道图片上这种美食的名称吗？（米糕）

2.知道“糕”字为什么都是米字旁吗？与粮食有关。传统的糕是用米磨成粉做的，称为“米糕”。 （简介米糕）

3.米糕还被称为“千人糕”，你知道为什么吗？赶紧到课文中找答案吧！

1

活动2：集中识字，读准字音

1. 自主读课文：

（1）自由轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（2）边读边想，爸爸为什么把米糕叫作“千人糕”。

2.读准字词音：老师也带来了许多词语，你们会读吗？出示生字词，学生自己读一读，纠正易读错的字词。

第一组：才能、特别、桌子、味道、买米糕。（注意：“能”是后鼻音，而且是鼻音；“买米糕”中，连续两个三声在一起，朗读时应将前一个字变成第二声）

第二组：米粉、农具、甘蔗汁、甜菜、熬糖、销售（“菜”是平舌音，“农”是鼻音，“蔗、汁”均是翘舌音）

第三组：就算、的确、应该、劳动、千人糕。（“算”是平舌音；多音字“的”，还可以读轻声de，组词：好的；dì，目的，dī，打的；“应”是第一声；“劳”是边音）

活动3：方法指导，记忆字形

1.记住生字形：生字词已经难不倒你们了，你能想个办法记住它们吗？

2.和你的爸爸妈妈说一说吧！

2

3.汇报识字方法，教师出示生字。

（1）形近字比较识记：“菜”与“采、踩、彩”，“销”与“肖、消、削”，“粉”与“分、份”，“能”与“熊”。

（2）猜谜语识记：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快用舌头舔一舔。”是“甘”。

（3）加减部件识记：“口+未”就是“味”；“实”减掉宝盖头上的两个点，就是“买”；“真”减掉“十”就是“具”。

（4）形声字特点识记：“熬”，上边的“敖”表音，下边“四点底”表义，“四点底”是由“火”演变而成，把东西加水放在火上久煮就是“熬”。

（5）联系语境识记：“特别”。

出示句子：

“这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？”

“难道它的味道很特别吗？”

（第一个句子中的“特别”是非常、十分的意思；第二个句子中的“特别”是与众不同、特殊的意思。比较两个句子中“特别”的不同含义识记）

二、图文结合，熟悉“千人糕”

3

活动1：自读课文，初步解疑

1. 通过读课文，爸爸为什么把米糕叫作“千人糕”？同学们找到答案了吗？

2. 同学们可真会读书，答案就藏在爸爸的话里面。你瞧： （出示）

“需要很多很多人才能做成的糕。”

“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”

（1）指导朗读。

（2）这里的“才能”表示“才可以” 的意思，我们还可以说“这个人很有才能”，这里的“才能”是什么意思呢？（才干）“能”还可以组成很多词语，谁来试着说一说。（能力、能手、能够、能说会道……）

（3）用上“因为……所以……” 说说爸爸为什么把米糕称为“千人糕”。

活动2：梳理课文，体会情感

1.通过读课文，我们从爸爸的话中知道了“千人糕”名字的由来。可是，没读课文前，我们可跟文中的孩子一样好奇呢！（出示课文第1至4 自然段）

（1）自由读读。

（2）从哪里可以看出孩子很好奇？指导读好第 2 自然段疑问的语气。

4

（3）和家长配合分角色练习朗读。

2.这“千人糕”是不是特别大呢？（读第 5 自然段）

（1）这里有两句话，分别有两个语气词，你们能读好吗？（出示）

难道它的味道很特别吗？ 这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。

要点 1：指名读，读出不同的语调。

要点 2：学习“味”，记住字形，注意右边字形。闻一闻米糕有什么味儿。香味（这是用鼻子闻到的）。 尝一尝米糕是什么味儿。甜味（这是舌头品尝到的）。可是眼前的米糕味道怎样呢？读好“难道它的味道很特别吗？”。

（2）听到“千人糕”的名字，感觉很好奇；等见到、尝到这“千人糕”之后，又觉得很平常。让我们一起读读第 5 自然段，读出这种感觉来。

3.明明是平平常常的米糕，怎么可能是“千人糕”呢？孩子不禁产生了疑惑。可是，接下来爸爸说了一番话，孩子听后却这样说——

（1）出示课文最后一个自然段，读一读。

（2）正音：的确、应该。

（3）从这两个词语中，你又感觉孩子的心理发生了怎样的变化？对，他十分赞同爸爸的说法，而且是发自内心的。我们一起读读最后一个自然段。

5

三、仔细观察，端正书写

孩子刚才尝过“千人糕”后，明明对这个名字产生怀疑，此刻为什么又对这个名字深表赞同呢？下节课我们再来探究。

活动1：认读生字，积累词语

1.出示生字：桌、买、具、菜、劳。（“桌”是翘舌音，“菜”是平舌音）

2.生字开花：桌子、课桌；买菜、买水；文具、工具；青菜、菜叶；劳动、劳力……

活动2：仔细观察，辨别字形

1.你能发现这几个生字在结构上的共同点吗？（上下结构）

2.分类书写：仔细观察“菜、劳”。

相同点是上下结构、草字头。草字头不要过宽，“冖”和“爫”要扁，三部分要紧凑。

关键笔画：“劳”的中间的秃宝盖要写得宽一点，支撑起整个字的间架。撇要舒展；“菜”字中“采”的横要长，横要紧靠横中线，撇捺左右舒展。

3.生自主观察“桌、买、具”。

桌：上窄下宽，第一笔竖，第二笔“横”，第一笔竖与中间部分相连没有间隙，“木”占下格。字在书写时要借助横中线和竖中线，上下两部分均匀分布，木字底宽扁字形才稳。

6

买：也要参照横中线和竖中线定位，横钩不宜过长， 注意下面“头”的三点位置及大小的不同，横压横中线，撇从竖中线起笔，收笔长点要有力。

具：里面三短横距离均等，不与横折相连，第四个横画写得略长，最后一笔是点，不能写成捺。

活动3：书写生字，互评反馈

1.写字练习：在书上描红1个，写1个。（提醒学生正确的写字姿势）

2.评析反馈：围绕要点，家长点评；点评后再写一个，与前字进行对照，看看自己有没有进步。

7