第ｌ７卷第３期 ２０１５年５月 大连民族学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｄａｌｉａｎ Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏ１．１７．Ｎｏ．３ Ｍａｖ ２Ｏ１５ 文章编号：１００９—３１５Ｘ（２０１５）０３—０２８６一Ｏ３ 定格动画专业教学规划与工作室建设 王钰超 （大连民族学院设计学院，辽宁大连１１６６０５） 摘 要：从定格动画的特点人手，针对当今艺术院校在定格动画教学中缺少具体教学内容、教学与市场脱节的 现状，提出科学安排定格动画教学内容，合理解决市场应用的对策。意在启发学生创造力和实践应用能力，规 范各环节的技术教学和创建专业定格工作室，以此推动学习与实践相结合、教学与市场相结合的新格局。 关键词：定格动画；教学；实践探索 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｐｌａｎｎｉｎｇ ａｎｄ Ｓｔｕｄｉｏ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｓｔｏｐ Ｍｏｔｉｏｎ Ａｎｉｍａｔｉｏｎ Ｍａｊｏｒ 、）ｌ ＮＧ Ｙｕ—ｃｈａｏ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｄｅｓｉｇｎ，Ｄａｌｉａｎ Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｄａｌｉａｎ Ｌｉａｏｎｉｎｇ １ １６６０５，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｖｉｅｗ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｏｆ ｌａｃｋ ｏｆ ｓｐｅｃｉｉｃ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｆｅｎｔ，ａｎｄ ｔｈｅ ｄｉｖｏｒｃｅ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ ｍａｒｋｅｔ ｏｆ ｓｔｏｐ ｍｏｔｉｏｎ ａｎｉｍａｔｉｏｎ ｍａｊｏｒ ｉｎ ａｒｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｔｈｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ，ａｎｄ ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ ｏｆ ｍａｒｋｅｔ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ａｒｅ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｓｔｏｐ ｍｏｔｉｏｎ ａｎｉｍａｔｉｏｎ．Ｔｈｅ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ａｒｅ ｉｎ－ ｔｅｎｄｅｄ ｔｏ ｉｎｓｐｉｒｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｂｉｌｉｔｙ，ｓｔａｎｄａｒｄｉｚｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｌｉｎｋｓ ａｎｄ ｃｒｅａｔｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｓｔｏｐ ｍｏｔｉｏｎ ｓｔｕｄｉｏｓ．Ｔｈｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｗｉｌｌ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｍａｒｋｅｔ，ａｎｄ ｔｈａｔ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ａｎｉｍａｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｐｒａｃｔｉｃｅ 定格动画是动画教学中的重要组成部分，是 电影，真实的人物，真实的道具，真实的场景，如同 一当今各大艺术类院校动画专业的必修科目之一。 利用校内定格动画的教学资源，开发校外供需市 场，形成理论结合实践的教学模式，通过学习一应 用、再学习一再应用，对培养学生的创作灵感和动 手能力具有非常重要的作用；对培养动画学科复 合型的专业人才具有一定的应用价值；对拓展教 学内容，改善教学方法、教学手段和教学组织形式 具有一定的实效性；对学生实践能力的发挥、学习 兴趣培养以及创新理念的形成将会产生积极的影 响。如何能让学生在提高创作思维和专业技法相 结合的同时又能从容的去面对市场的挑战，已成 为本专业众多学者研讨的话题。 定格动画是一种摄影术，是利用逐格拍摄的 手法来记录的，定格动画的角色，场景取材于自然 界的万事万物，最接近于真实。特别是定格动画 个小世界呈现在观众面前。定格动画是传统动 画的一种，是所有动画形式的上层建筑，是真正的 贵族动画，是一门具有极强创造力的动画形式，它 的艺术魅力更能展现动画原有的本质和精髓 当前定格动画日益成为各大院校动画专业教 学的必修科目，但是好多院校都把定格动画归属 到动画系的体系教学中去，没有专业的定格动画 教学体系，这样很难培养出专门从事定格动画研 究的学生。 １定格动画专业教学规划 定格动画专业的学生在大一时，教学可以整 编到“动画系基础部”中去。教学重点是培养学生 的基本素质，提高理论知识和基本技法运用的实 践能力。另外，在“动画系基础部”中就应该教会 收稿日期：２０１４—１２—０５；最后修回日期：２０１５—０１—２８ 作者简介：王钰超（１９８４一），男，辽宁大连人，助教，主要从事定格动画教学、创作、编导研究。 第３期 王钰超：定格动画专业教学规划与工作室建设 ２８７ 学生基础软件的运用，并鼓励学生用所学的知识 材质问、场景制作间、上色喷漆间（小型精密上色 和工具尝试创造实验短片。特别将三维的空间运 间和大型通风上色间）、拍摄间、工具材料储藏室、 动转化Ｎ－－维媒介上和将二维的表象平面合理的 制作成品参观与储藏室、后期机房以及设备研发 回归到三维空间里去（注：参考动画电影《了不起 问等。 的狐狸爸爸》《卡洛琳》），这样不仅可以帮助学生 相对于其他专业而言，定格动画的设备更具 理解运动规律，还可以锻炼学生可支配空间转换 有质量风险低，使用时间长，安全稳定系数高，技 的思维能力。 术制式更新平缓等优势。但目前各个高校对专业 在大二时应该转移到定格动画专业基础教学 定格动画工作室的投人还是很少。相对于其他专 中来，定格动画的取材灵活多变，即使条件有限也 业而言，定格动画的设备更具有质量风险低，使用 可针对真人拍摄逐格动画，目前国内外已有很多 时间长，技术制式更新平缓等优势。但目前各个 定格动画爱好者以人和日常物品的互动为创意点 高校在对专业定格动画工作室的投入还是甚少。 进行创作，呈现出很多精彩的作品。学生从他们 客观因素有：耗材成本大，占地空间大，对空间布 身上可以学习到将创意转化为影片的可操作方 局和安全性有特殊要求，设备安全管理成本高等。 法，同时也能激起学生的创作欲望和灵感，在实验 主观因素有：对建立工作室的意义和作用论证不 短片中寻觅独具个人特色的艺术语言。同时，应 足，工作室专业教学体系尚未形成。 该培养学生对实体人物设计、实体场景设计、人物 （２）设备研发间探索。设备研发间主要进行 材质贴片、场景比例放样、材料人物制作（表情）、 定格动画专业设备和器材的研发。主要包括：电 材料场景制作、材料道具制作、拍摄（软件，移动 子数控云台、电子数控场景台、特殊人偶支架、特 轨，支架的制作和使用）、灯光、剪辑（软件）、配 殊人偶骨骼、软件开发等。设备研发间是面向整 音、音效、作曲作词、演唱、表演等基础制作知识的 个学校来招收人才的，比如：计算机系专业，数控 使用能力 Ｊ。加强兴趣与技术相结合的方针，给 专业，设备制造专业，工建专业，动力学专业等。 予学生更多可支配空间，鼓励学生快速制作短片， 这样也有利于更好发挥学校资源的优势，适合在 快速提高灵感释放力，快速享受定格动画的魅力 综合类大学的推广。同时，设备研发间需要配备 成果，提升学生对定格动画的制作能力与认识。 专业的教师作为学术带头人，带领学生深人探索 在大三时就应步入专业定格工作室进行学习 和研发。同时通过建立有效的奖励机制来鼓励和 和培训，这样不仅可以让学生专业有专攻的去选 推进设备研发问的专利研发，为日后产品市场营 择制作部门，而且还可以培养学生共同合作彼此 销创造更多空间 Ｊ。建立跨学科设备研发平台， 信任的高尚职业精神。学生进入定格工作室之后 不仅可以让更多爱好定格动画的非学科学生参与 就应该明确的按工种分化，包括：导演组、设计组、 到动画制作当中，而且还能为各学科的穿插教学 雕塑组、人物组、场景组、道具组、上色组、拍摄组、 起到重要实质作用，还可为以后的专业影视数控 后期技术组等。按计划进行高精尖的样片制作， 设备市场需求和产品代理商提供研发输出的功 多以创意型制作为主。这样既满足了学生专业性 效。其盈利点也变得更为多样化。 的培训要求，又为以后探索市场出口营造机会。 （３）定格动画材质研究方向。根据目前世界 在大四时也可以进行自由创作，这时有了专业 定格动画的材质风格布局来看，欧洲的定格动画 的培养之后学生的制作水准也会得到相应的提高。 主要以粘土、木偶类材料为主，美国的定格动画主 ２专业定格动画工作室的建设 要以数控技术和仿生综合材料为主，亚洲的定格 动画则主要以布偶类材料为主 ］。所以，依据这 （１）专业定格工作室构成。定格动画技术比 个布局特点，工作室应该分为三大材质风格研究 较繁琐而复杂，需要多门学科的知识。不仅要突 方向：粘土类、综合材料类、布偶类。这样不仅可 破人偶的设计，还要有拍摄、布景、灯光、音乐、配 以让学生接触更多的材质特点和制作方法，而且 音、表演等技术的掌控能力。除了本专业的教学 也会为以后的市场提供更为专业的研究制作平 设备并掌握先进技术的操作能力，借鉴计算机软 台。 件的新技术，给定格动画注入活力，使定格动画在 （４）定格动画的市场拓展。高校应有掌握先 时空转换、镜头切换、影片节奏等方面有所突破。 进技术能力的优势，过去高校粗犷式的教学已经 因此专业定格工作室至少包括前期创作间、人偶 无法满足市场对专业性人才的需求，高校在为市 ２８８ 大连 民 族 学 院 学 报 第１７卷 场输送人才的同时自己也应该尝试着拓展市场， 发挥其优势。所以，高校应主动积累技术和经验， 才会更有机会去接近市场。多样化风格的成熟使 对定格动画的认知度。艺术终归是为人民服务 的，定格动画虽然是长线回报，但它有与生俱来的 性格与魅力，能够驰骋驾驭它的人一定是有信心、 用，才会为市场奠定更多的信心。 中国的定格动画创造是来源于生活，又高于 生活的作品，具有民族艺术的动画方式，应用的范 围非常广泛。例如，宣传、广告、儿童短片、电视频 道包装等各个方面。可以尝试以专业的定格工作 室为依托，加上定向的校企联合或是以动画手段 来宣传企业文化的广告方式来寻找市场，虽然范 例很少，但在尝试的背后会积累更多实践经验。 ３ 结语 有计划、有追求、有责任的人，从容应对只是解决 问题的前提，冷静实干才是决绝问题的根本。让 我们共同努力，为中国定格动画的发展尽职尽责。 参考文献： ［１］骆玫．定格动画与高校动画教学之研究［Ｊ］．河南工程 学院学报：社会科学版，２０１１，２６（２）．９５—９６． ［２］杨刚．高校定格动画教学的冷思考［Ｊ］．艺海，２０１１ （２）：１２１—１２２． ［３］焦瑾瑾．探析定格动画技法在动画课程教学中的应用 高校应担起更多的社会责任，让动画这门艺术 得以有序发展，并且开放鼓励和支持教师和学生勇 于和市场对话，加大对动画艺术的资金投人和关 注，用实实在在的作品来感染观众，从而增强社会 ［Ｊ］．美术教育研究．２０１４（５）：１６０—１６１． ［４］陈迈．逐格动画的技法［Ｍ］．北京：人民教育出版社， ２０ｏ５． （责任编辑刘敏） （上接第２７９页） 的年轻人来图书馆工作一段时间之后，往往会放 弃本专业，或者重心从科研转向服务。尤其是一 （３）从停车场到练车场。高校图书馆看似平 淡无奇，却是个非常宽泛的平台，几乎涵盖了社会 各行业对人才需求的所有科目。有风险，但影响 些工科专业人员，失去学院的依托，其教学科研优 势会大打折扣，这是非常遗憾的发展趋势，也是年 范围不大，后果不严重，年轻人可以在这里得到实 习和锻炼。 （４）从管理者到知心人。图书馆的领导和老 员工都是从年轻时走过来的，虽然时代不同，心理 不同，但都曾有过困惑。带着一颗爱心与年轻人 相处，成为他们的知心人，就可以让他们少一些迷 茫、少走一些弯路。 ４．２拓展培养方向 （１）共性素质培养体系的整合与推广。社会 轻人不愿意来图书馆工作的主要原因之一。图书 馆一方面加强对年轻人信息素质的培养，一方面 与各学院沟通，为年轻人争取科研环境，实现专业 能力与信息素质的互进。让人们感受到信息素质 是从事各项学习和科研工作的催化剂和助推器， 使有过一段图书馆经历的要强于没有图书馆经历 的，这样就会吸引更多的年轻人。 （３）自助式活动平台的构建。利用图书馆的 空间资源、文献资源、设备资源和人力资源，鼓励 各行业对人才的需求是千差万别的，所谓隔行如 隔山。但也有共性的需求。比如服务意识、团队 意识、独立意识、责任意识、组织纪律意识、道德意 识、法律意识、自学能力、组织能力、语言表达能 年轻馆员自主组建团队、带团队，成立各种工作 室、活动室、沙龙等，使年轻馆员从被动跟随到主 动参与，再到积极拓展。一方面要考虑年轻人应 该得到什么，一方面要考虑年轻人想要得到什么。 也就是说对培养年轻人既要注重营养也要注重口 味，二者缺一不可。 参考文献： ［１］秦疏影，孙晶岩．高校图书馆员生存危机及对策研究 ［Ｊ］．大学图书情报学刊，２０１４（３）：１０—１３． 力、文案写作能力、沟通能力、创新能力等。其实 这些方面在图书馆的工作和活动中都或多或少地 涉及到，但没有形成体系，散乱、隐性。以往图书 馆精心策划过许多活动，为了能使活动成功，多是 采取强制措施，要求大家参加，而对于参与活动的 作用分析宣传不够，年轻人多是“被参加”，缺少主 动性。基于此，今后图书馆在策划活动时将以素 质培养为核心，形成体系，加强宣传推广，使年轻 人能有针对性地主动参与。 （２）专业能力与信息素质的互进。其他专业 ［２］曾馨．高校图书馆管理创新探讨［Ｊ］．高校图书馆工 作，２００７（１）：７３—７５． （责任编辑刘敏）