七年级下学期语文单元测试题
第五单元
班级 姓名 评价
一、综合学习
1.给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。
忧心忡（ ）忡 怏 （ ）怏不乐 ．．
yúnyún ( )众生 qìng ( ) 竹难书 2.下列每项中均有一个错别字，请用横线标出后并改正在相应的括号内。 A.无边无垠 坚持不懈 风餐露宿 迫不急待 （ ） B.毛骨竦然 夜不成眠 怏怏不乐 精打细算 ( ) C.念念有词 语无仑次 卷吐重来 头晕眼花 （ ） D.齐心协力 永往直前 孜孜不倦 刚毅不屈 （ ） 3.下列对课文内容说明不合文意的一项是（ ） A．“一切的努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。”这几句话表现的是斯科特他们在得知自己已在同别人的竞赛中失败时的沮丧心情。并不表明作者对斯科特探险队的评价不高。 B．《在沙漠中心》节选自《人类的大地》，作者是法国的圣埃克絮佩里，文章主要记录了作者在被困于沙漠之中如何脱险的经历。 C．《真正的英雄》一文具有动人心魄力量的一个重要原因，是讲演者以一个普通人的身份，与人民一道共同仰视几位“真正的英雄”，这些平易近人的肺腑真情是最能打动人的。
D．“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄，有时也用来比喻不自量力。
4.请参照下面例句，以“微笑”为话题仿写句子。
例句：假如生命是绿叶，我要让生命的绿叶永远富有活力；假如生命是红花，我要让生命的红花开遍人生的旅途。
仿句： ； 。 5.填空。
①夸父与日 ，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。 , 。弃其杖， 。 ②春潮带雨晚来急， （韦应物《滁州西涧》） ③正是江南好风景， （杜甫《江南逢李龟年》）
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④ 青草池塘处处蛙（赵师秀《约客》） ⑤江山代有才人出， （赵翼《论诗》） 6.下面是某校在开展“我也追星”综合性学习活动中对360名初中生“追星对象”的调查统计扇形图，请根据这个“追星对象”的调查情况，回答后面的问题。
⑴研究了图中的有关数据，你发现： ⑵看了这一统计结果，你的建议是： 7.名著阅读。
互联网上的论坛是网民发表感言的地方。现在，有个文学论坛准备向大家征集“我最喜欢的名著”阅读感言，请你从下列名著中选取一篇，写上几句感言。（注意：不一定要在句式上模仿示例，关键在于谈出自己的真实感受。） 名著：《童年》《西游记》《水浒传》《安徒生童话》《伊索寓言》 示例：初读《骆驼祥子》，觉得故事好玩：再读，看到了祥子挣扎的痛苦，看到了他在困苦中走向堕落的无奈。我的理解在加深，对祥子的同情和怜悯也在加深。我真想走进小说，帮他一把。
名著： 感言： 二、自主阅读
（一）阅读下列语段完成8—11题。
夸父逐日
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 8.翻译下列词语。
逐走： 河渭： 9.翻译句子。
⑴ 夸父与日逐走，入日。
2
⑵未至，道渴而死。
10.如何理解“弃其杖，化为邓林。”的结尾？
11.从这个故事中，你看到了夸父哪些优秀品质？
（二）阅读下列语段完成12—15题。
除了你们的痛苦，什么我都不在乎了。不管怎么说，上天待我不薄。如果我能回去，我还会卷土重来。我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。
我这里说的根本就不是飞行。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
我不抱怨。三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？
我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死得其所！……
我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。
领略过一次海风的滋味的人，永远都忘不了这种滋养。不是吗？我的同志们？这并不意味着要过冒险的生活。这种说法有点夸张。我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。
12.“如果我能回去，我还会卷土重来。”这里“卷土重来”指的是什么？
13.选段中哪些词语表明了自己对从事工作的热情与执著？
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14.作者为什么说“在城市里，已经没有人的生活了”？
15.深陷险境，“我”是坐以待毙还是积极努力地寻求出路？从中可以看出“我”怎样的品质？
三、 拓展迁移
阅读下列文章，完成16—19题。
掌声
在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。
走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。 为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课： ‚同学们，今天，我们上——‛
我一边说一边转身准备往黑板上板书。 班上的女学生王娜娜边站边喊道：‚报告老师，你看黑板上——‛ 我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：‚高老师是个——‛后边有一个不太清晰的‚坏‛字。
这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。 我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。
我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都‚啪啪‛炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。 我面带笑容说道：‚同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。‛
尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。
我用粉笔把不太清晰的‚坏‛字重描了一下，并添上了‚老师吗？‛。 许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。 我立即一口气说了下去：‚我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。‛
接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。
由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。 ——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。 我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。
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我潇洒地将‚高老师‛三个字底下画上了一道横线，擦掉了‚高老师‛三个字，将题目改成‚ 是个 吗？‛要求道：‚请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。‛
李晓第一个举起了手，我让他站了起来。 他说：‚我的题目是——李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗？‛ 我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。
李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。 掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：‚我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’。‛王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。
我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。
此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。
其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。 16.请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。
17.体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。
18.下列有关本文的分析不恰当的一项是（ ）
A.第2段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势。
B.从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师。
C.第27段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生”。
D.从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐。
19.本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好？请简述理由。
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七年级下学期语文单元测试题第五单元参考答案
一、综合学习（34分） 1.（4分）略
2.（4分）急-及 竦-悚 仑-伦 永-勇 3.（4分）B
4．（4分）示例：假如微笑是春风，我要让微笑的春风吹拂每一个人的心田；假如微笑是阳光，我要让微笑的阳光撒满生活的每一个角落。
5.（4分）略6.（6分）(1)现在的初中生的“追星”有很大的盲目性，多数以偶像派影视歌星为主（意思对即可），一些有真才实学的演艺人员以及对人类社会有过杰出贡献的中外名人却遭受冷落（意思对即可）。 (2)需要我们的家长和老师的正确引导，否则他们当中的一部分人有可能误入歧途。(意思对即可) 7.（8分）略 二、自主阅读（42分）
8.（6分）(1)竞跑 ，赛跑。(2)黄河，渭水。 9.（6分）（1）夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方。 （2）还未赶到大湖，在半路因渴而死了。
10.（5分）丰富了这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义色彩。 11.（5分）有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强。 12.（4分）指这种与危险打交道的事业
13.（5分）示例：“我在工作中是幸福的。„„我都是死得其所！„„”
“我没有一点遗憾。„„我总算是呼吸过海风了。” 14.（5分）作者所指的生活应该是积极的、有价值的、有意义的生活，而不是贪图享乐，
碌碌无为的生活，这种生活只有在事业的追求中才能找到快乐，而城市的安逸自然就缺少“冒险”，于是就显得平淡了。
15.（5分）“我”没有坐以待毙，“三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找
行踪，把露水当做希望”。从中表明“我”顽强的毅力与对生命的热爱。 三、拓展迁移（24分）
16.(6分)高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。17.(6分)第一个“惊”是震惊，甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒。第二个“惊”是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜。18. (6分)D 19.(6分)不好。理由：以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中。而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄。
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