初中语文八年级书面作业设计样例（下学期） 单元名称 作业类型 第一单元 课题 作业内容 1.阅读下面的语段，根据要求完成(1)—(2)题。 海边的夜，月色jiǎo( )洁，潮声如歌。我撺掇( )好．．友，逃离作业，去偏pì( )的海边绿道漫步，享受这夜的静mì( )与温馨。海风轻拂，淡淡的咸腥味和蕴( )藻的清香，．弥漫在空中，使我的心也变得柔软。我们坐在海边公园的草地上，看近处灯光点点人声隐约，远处群山屹立。恍惚间，如入蓬莱之境，安若天堂…… (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 jiǎ o洁( ) 撺掇( ) 偏pì( )静mì( ) 蕴藻( ) ．．． 1《社戏》 节次 第2-1课时 设计意图和题目来源 设计意图：考查重点字字的读音字形，病句的判断与修改。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 (2)画线的句子有语病，请提出修改意见。 能力维度： 识记理解□分析综 合□鉴赏评价表达应参： 用□探究 （1）jiǎ o洁(皎) 撺掇(cuǎ n duo) 偏pì(僻) 静mì( 谧) ．． 蕴藻(yùn) 来源：新编 ．（2）“看”与“人声隐约”搭配不当，应把“人声隐约”删去。 基础性 2. 小圳同学非常喜欢鲁迅先生和他的作品，特意整理了本文的文学常识，请你帮他完成下面的任务。 作业 （必做） 《社戏》是一篇________(体裁)，选自《 》（《鲁迅全集》第一卷）。作者鲁迅（1881-1936），字豫才，原名 ，设计意图：巩固积累文浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、家，新文化运动的重要学常识，增强文学常识参与者，中国现代文学的奠基人。1918年以“鲁迅”为笔名发表了趣味性，了解对联知识。 我国现代文学史上第一篇白话小说《 》。代表作有小说集 《 》《 》，散文集《 》，散文诗集《野学科素养： 草》，杂文集《华盖集》等，对“运动”以后的中国文学产生语言的建构和运用 了深刻而广泛的影响。 思维的发展和提升 （1）根据你所积累的文学常识，完成填空。 （2）孙伏园悼念鲁迅先生的挽联,巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品(含译作)名称和主编的刊物名称,意中有意,感人至深。请你从上面的代表作里，选择恰当的作品名称，填写在下面对联的横线处。 踏莽原,刈野草,热风奔流,一生 ； 痛毁灭,叹而已,十月噩耗,万众 。 参： （1）小说 《呐喊》 周树人 《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》 （2）呐喊 彷徨 审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： 识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究 来源：新编 设计意图：整体感知课文内容，把握故事情节，明确行文线索。 3.通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 学科素养： 夏夜行船 → → → → 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 → → → □文化的传承和理解 参：平桥概况→伙伴游玩→无船出行→夏夜行船→赵庄看戏能力维度： →停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆 识记理解分析综（以上答案不是唯一的，还可以有其他的层次划分和短语表述。） 合鉴赏评价□表达应 用□探究 来源：课后思考探究 1.八年级拟开展“传承文化之美”系列活动，活动中的一些任务请你完成。 【活动一：文字之美】 汉字是音、形、义的统一体，每一个汉字所承载的文化内涵令其魅力无穷。 A B C D 设计意图：说文解字， 掌握字形字体，了解传“社”是象形兼会意字。甲骨文写作“土”，像原始祭社之统之美，增强文化自形。金文另加义符“示”和“木”。小篆从土从示会意。隶变后楷信。 书写作“社”。 《说文·示部》：“社，地主也。从示、土。”①“社”的本学科素养： 义是社神，即土地神，引申为土地神的神像、牌位；②也引申指祭语言的建构和运用 拓展性 祀土地神的场所、日子和祭礼；③祭社时人们聚集在一起，故又引思维的发展和提升 作业 申指集体性的组织、团体，如诗社、报社等。 审美的鉴赏和创造 （选做） (1)根据资料，你觉得上图中字体为小篆的是 （填字母文化的传承和理解 选项）；“社戏”的“社”应该是第 种解释，古诗中的 “社”也常用作此义，如陆游的“ ，衣冠简朴能力维度： 古风存”。 □识记理解分析综【活动二：戏曲之美】 合□鉴赏评价表达应根据唱词完成练习。 用探究 东也是灯，西也是灯，南也是灯来北也是灯，四面八方闹哄 哄。 ——黄梅戏《夫妻观灯》 来源：网络资料改编 (2)唱词所展现的是我国的传统节日___________节的热闹场面。 (3)“生、旦、净、末、丑”是指戏曲中的五大行当，根据你的理解，《社戏》课文中的“小旦”指的是( ) A. 年轻女子 B. 年轻男子 C. 老年女子 D. 滑稽人物 【活动三：礼仪之美】 为了让同学们更好地了解并传承中国传统礼仪，小圳向全校同学发出倡议，下面是“倡议书”的部分内容，请你帮他修改。 同学们！【A】礼仪是中国传统文化的重要组成部分，更是个人品德修养的体现。“文明”、“礼貌”、“纪律”就犹如夜行人的灯光，远航者的罗盘;是人生乐章的主旋律，人生图画的主色调。【B】只要每一个人都提升自己的素养，规范自己的言行，我们才能真正将文明礼仪传承下去。 (4)【A】处画线句子语序不当，请写出修改后的句子。 (5)【B】处画线句子关联词语搭配不当，应将“_________”改为“_________”。 参： (1) C ② 箫鼓追随春社近 (2) 元宵节 (3) A (4)【A】礼仪是个人品德修养的体现，更是中国传统文化的重要组成部分。 (5)【B】 只要 只有 2.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达设计意图：在赏析中理方式，请指出下列句子所采用的表达方式并分析其作用。 解不同表达方式的特点（1）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中和作用，学会灵活地融扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 合运用。 学科素养： 语言的建构和运用 （2）但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念思维的发展和提升 “秩秩斯干幽幽南山”了。 审美的鉴赏和创造 文化的传承和理解 能力维度： □识记理解分析综参： 合鉴赏评价表达应（1）描写；这里从嗅觉、触觉和视觉三个角度来描写江南水乡夜用探究 间的美景，同时寓情于景，烘托了自己愉快的心情。 （2）议论；用“乐土”表达“我”对平桥村的热爱和怀念，并表来源：网络资料改编 达对城里读书生活的厌倦。 设计意图：学会从人物3. 《社戏》通过叙述“我”和伙伴们到赵庄看社戏的事件，塑造描写中把握分析人物形了众多个性鲜明的人物，表达了“我”对他们的热爱及对热忱友象，学会体察作者情好、平等和谐的美好生活的怀念。文中哪一位人物带给了你感动？感，与作品共情。 你能联系课文内容说说感动的原因吗？（100字左右） 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 参： 审美的鉴赏和创造 示例1：文中的六一公公让我感动，他善良淳朴、宽厚好客、文化的传承和理解 豪爽风趣，是纯朴乡民的典型代表。对孩子们偷豆一事，六一公公 只责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，这是劳动人民珍惜劳动成能力维度： 果的表现；听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，后来又□识记理解分析综亲自送豆给“我”和母亲吃，可见他的慷慨热情；听见“我”夸了合鉴赏评价表达他的豆，“竟非常感激起来”，表现了他的老实厚道。 应用探究 示例2：双喜让我感动，他聪明能干、热情爽直、善解人意、办事果断，是个有组织才能和号召力的小领袖。看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧时，双喜给出了有效的提议并表示“写包票”使看戏得以实现。航行中双喜“拔前篙”，第一个出动。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他懂得大家的情绪，俨然是一个兄长。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑周全。 （答案不求一致，能联系课文内容写出具体事件及体现的人物性格，言之有理即可。选择其他人物，如阿发、桂生等都行。） 单元名称 作业类型 第四单元 课题 作业内容 1.小圳同学读完《社戏》后，写了一段阅读感想。请你阅读后，根据要求完成(1)—(2)题。 《社戏》是一篇充满 ① 的小说，是一幅 ② 的江南水乡生活画卷，是一首 ③ 的童年抒情诗，是一个都市人 ④ 的乡愁。 《社戏》中精彩的细节描写，给我产生了极为深刻的印象：水乡少年高超的架船技术，夹杂着豆麦蕴zǎo( )之香的夜景，疑似仙境的戏台，用手cuō( )着吃的罗汉豆……一切都那么令人神往。 （1）根据拼音写出汉字。 蕴zǎo( ) cuō着吃( ) （2）划线句有语病，请将正确的句子写在下面。 1《社戏》 来源：新编 节次 第2-2课时 设计意图和题目来源 设计意图：巩固字形；理解词义及根据语境运用恰当的词语；通过修改病句，学习正确地表达。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 基础性 □审美的鉴赏和创造 作业 □文化的传承和理解 （必做） （3）结合语境，将正确的选项填到相应的横线上。 A. 五彩斑斓 B.绵绵不尽 C.热情洋溢 D.诗情画意 能力维度： ① ② ③ ④ 识记理解分析综 合□鉴赏评价表达应参： 用探究 （1）藻 撮 （2）搭配不当。正确的句子：《社戏》中精彩的细节描写，给我来源：新编 留下了极为深刻的印象。 （3）① D ② A ③ C ④ B 2.《社戏》中从不同角度描写了充满江南水乡特色的月夜美景，你设计意图：拓展积累古能展开联想，从古诗文找到一些相关诗句，默写在下面吗？ 诗文中写江南景色和写（1）描写江南景色的诗句。（不少于2句） 月的诗句，培养学生勾（2）描写月夜美景的诗句。（不少于2句） 连知识、联想积累的习（1） 惯。 （2） 学科素养： 参： 语言的建构和运用 （1）描写江南景色的诗句： 思维的发展和提升 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 审美的鉴赏和创造 日出江花红似火,春来江水绿如蓝。 □文化的传承和理解 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 能力维度： （2）描写月夜美景的诗句： □识记理解分析综月下飞天镜，云生结海楼。 合鉴赏评价表达应野旷天低树，江清月近人。 用探究 海上生明月，天涯共此时。 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 来源：网络资料改编 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 独上江楼思悄然，月光如水水如天。 设计意图：了解景物描3.去赵庄看戏的途中，课文从不同角度描写夏夜行船所见美景，细写的特点，掌握景物描腻传神地展现出江南水乡月夜的独特风光，充满诗情画意。请你从写的方法，并在实践运描写角度、修辞运用、表达效果三个方面简要赏析这段景物描写。 用中学会描写景物。 请你也仿照这种写作手法，以《春到深圳》为题，写一段100 字以上的微作文。要求调动两种或以上的感官，至少运用一种修辞学科素养： 手法，多方面反映深圳春天的季节特点，做到融情于景，情景交语言的建构和运用 融。 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 参： 文化的传承和理解 赏析示例：这段景物描写，作者采用写意笔法，从视觉、听 觉、嗅觉、触觉等方面多角度描写了江南水乡的夜景，并运用了比能力维度： 喻、拟人等修辞手法，细腻传神且生动形象地写出了水乡夜色之□识记理解分析综美，行船之快，表现了“我”对江南水乡美景的热爱，天真烂漫的合鉴赏评价表达应童趣和看社戏愿望实现后的喜悦。 用探究 微作文示例略 来源：新编 设计意图：引导学生更1. 文中的豆是很普通的，戏也是让人昏昏欲睡的，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆—好地理解文章主旨，学习揣摩作品中人物的深—也不再看到那夜似的好戏了？”请联系原文写出你的理解。 层情感。 参： 拓展性 “我”称赞“好戏”“好豆”，是称赞充满乐趣的乡村生活，学科素养： 作业 少年朋友的诚挚友谊，平桥村的民风淳朴与热情好客。这里有美丽语言的建构和运用 （选做） 的田园风光、自由的空气，还有朴实率真的老人孩子，人与人之间思维的发展和提升 有着亲密和谐的关系，这些都是“我”童年时在城镇未曾见到过审美的鉴赏和创造 的，在后来的人生路途中也很少再见到。所以一直怀念。 文化的传承和理解 课文这样结尾，耐人寻味，余味无穷，流露出“我”对美好生 活的向往之情。 能力维度： □识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究 来源：课后思辨探究 2.《社戏》是一篇充满生活情趣的美文，作品通过记叙“我”在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段经历，刻画了一群农家少年的形象，孩子们的天真率直、活泼可爱得到了尽情的展现，读后令人回味无穷。 小说全篇归结起来突出一个“美”字：清新的风景美、淳厚的人情美、曲折的叙事美、活泼的语言美等，起伏跌宕，引人入胜。设计意图：考查学生对请你任选一个角度，联系文章内容，就“我喜欢《社戏》中的 文章内容及写法的整体把握，学会鉴赏文字之美”这个话题对课文进行发现与赏析。 美、情感之美、写法之 美和语言之美。 参： 示例1：我喜欢《社戏》中清新的风景美：看戏途中和月夜归航时的景物描写，从色彩、声响、气味等方面，写了豆田、河流、学科素养： 远山、月色、航船等，动静结合，再配合人物心情的直接抒发，情语言的建构和运用 思维的发展和提升 景交融，增添了文章的迷人色彩。 审美的鉴赏和创造 示例2：我喜欢《社戏》中的淳厚的人情美：平桥村聪明能干的双喜，纯朴无私的阿发，热情好客的六一公公等，都体现了这个文化的传承和理解 美丽的小渔村人情之质朴，令人沉醉、感动。 能力维度： 示例3：我喜欢《社戏》曲折的叙事美：如看戏前的风波，使故事波澜曲折；出门开船时的动作描写，既写出了孩子们的能干，□识记理解分析综又写出了大家快乐舒展的心情；看戏过程和看戏归来，也是波澜起合鉴赏评价表达应用□探究 伏；归航时的偷豆，也是趣味横生，让人回味无穷。 示例4：我喜欢《社戏》活泼的语言美：文章语言生动、简练、幽默。如“或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，来源：新编 敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”，把“高等动物了”活用为动词，既贬斥了牛，又写出了“我”的窘态。双喜说，“……谁肯显本领给白地看”，“我”还特地为“白地”颇作了一番注释，幽默中不乏轻蔑之意。 设计意图：考查学生审美与鉴赏的能力，引导学生读后写，在写作中更深入理解文章内容 ，提升表达能力。 3. 鲁迅在《朝花夕拾》里写道“童年是一条河，荡漾着美好的记 忆；童年是一幅画，描绘多彩的生活；童年是一首歌，欢唱难忘的学科素养： 幸福。噢，美好的童年！”。《社戏》一文中也充满了鲁迅对童年语言的建构和运用 时代的美好回忆，岁月如歌，童年为曲；人生如画，童年为色。你思维的发展和提升 有过这样美好的童年回忆吗？请选择你难忘的一个童年记忆片段，审美的鉴赏和创造 把它写下来，150字左右。 文化的传承和理解 参：略 能力维度： □识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究 来源：新编
