聚焦课堂 毫。 ｊ ≯ ＿ ：蝴ｌｌ 有藏地嚣展综合性学 ～ ● ０ 、 山东省淄博市临淄区第一中学 王文英 综合性学习是初中语文课程的重要学 河”为主题的文艺演出，调查黄河的缺水断 流、水污染以及造成的水土流失、泥沙淤 综合性学习“探索月球奥秘”，其目标定位 是多方面的，涉及天文、地理等学科内容， 这对学生来说是一个可以自由驰骋的广阔 天地。但应当注意，教师应努力指导学生在 习内容，它强调语文课程与其他课程的联 系，强调语文学习与生活体验相结合，为学 生构建一种开放的学习环境，并提供给他 们多渠道、多层面的语文实践机会，展示创 积、生态破坏等事实，召开以“黄河之忧”为 主题的调查报告会，设计保护母亲河的公 益广告等等，最后要求选取一个自己最感 兴趣的话题，写出自己对黄河的希望与祝 月亮文化上开展一系列学习活动，如搜集 带“月”的成语、有关月的古诗词、故事等。 新精神和实践能力，进而促进学生语文素 养的整体提高和协调发展。然而，目前新课 程中语文综合性学习的开展却不容乐观， 主要表现为很多活动都流于形式。如何有 效地开展综合性学习，以下是我一些粗浅 的认识。 一福。这就有目的地培养学生关注环境污染， 关心进而考虑怎样改善我们的生存条件这 个大问题。 我还把《科学杂志》上所了解的有关月球的 知识与本次活动课有机结合起来，展示他 们的才能，进一步激发他们学科学的兴趣。 通过这次学习活动，一方面培养搜集、筛选 和整理资料的能力，提高口语交际和写作 三、注重活动过程。挖掘课程资源 教师在设计综合性学习课程内容的过 程中，要充分挖掘身边的课程资源，加强与 自然、社会及学生生活实际的联系，依据地 方特色，设计出丰富多彩的语文实践活动。 要充分发挥图书馆、实验室、实践基地的作 用，广泛利用校外的各种资源，通过趣味、 科学的语文综合性学习，提高学生搜集处 理信息、获取新知、分析和解决问题及交流 合作的能力。例如，在八年级下册第四单元 “到民间采风去”综合性学习活动中。让学 生利用课余时间，进行当地的民俗文化调 一、广收集。引导学生到生活中找“米” 能力，另一方面培养学生探究科学奥秘的 精神。这样也就自然兼顾了知识和能力、过 程和方法、情感态度和价值观三个方面，其 综合性目标的实现不言而喻。 五、重视活动评价 这里所说的“米”是指日常生活中所有 跟语文有关的知识、语言或材料。比如，小 到一个错别字，对联，谁家给小宝宝起名， 一句广告语，一首歌；大到对一部长篇名 著，一部电视剧，一部戏曲的理解与评价； 此外还有为人处事，待人接物方面要注意 评价课是对学习活动的综合评价，是 次全面的总结。这种评价课，可以有教师 的细节和常识，在什么场合遇见什么人，该 怎么说话；外出旅游时到什么景点，有什么 特色以及当地的风土人情等等。学生可以 讲，更多的则是学生讲，让学生参与评价。 教师组织这种评价课可以从三个维度进 凭借报纸书籍，可以求助亲戚朋友，可以尝 试走上社会，也可以驰骋网络世界，还可以 调查访问，总之，语文无处不在，“世事洞明 查或结合实地调查。让学生对民俗文化的 行：一是评价学生在活动中表现出来的情 感态度，二是评价学生参与的过程，三是通 过展示交流学习成果，评价学生学习活动 的效果。实践证明，语文综合性学习的评价 课，不仅是对一次学习活动的比较全面、客 观的评价，更是对所要探究问题的延伸和 扩展。 认识具体化，增强感性认识，更有利于学生 的社会责任感。把调查地点设在学生生活 皆学问，人情练达即文章”。 二、以活动为载体。培养学生多方面的 语文素质 区域，让学生更好地关注身边的事物。 四、综合各种能力，整合学科知识 语文综合性学习其实为教师组织、指 导学生听、说、写这“三合一”创造了必要的 情景，提供了明确而富有意义的话题；同时 学生一般都爱热闹，喜欢有变化的生 活，这是人的天性。但是语文综合实践活动 的设计一定要让它姓“语”，也就是千万不 能偏离了语文这个大方向，不能为热闹而 语文综合性学习突破了课堂中心、教 师中心的学习模式，学生根据学习活动课 题，在研究过程中主动地获取知识、应用知 识以及解决实际问题，从而全面提高学生 也为学生课外阅读圈定了一定的内容。综 合性学习的这种听、说、读、写不是独立的， 热闹。活动设计的原则一般是配合教材的 内容进度，这样课内外能互相促进。如七年 级下册第二单元的综合性学习《黄河，母亲 河》安排的活动，有搜集与黄河有关的民间 故事、神话传说、历史人物故事并与同学交 流，收集与黄河有关的常用俗语、谚语、成 也不是互不相关的，而是杂糅在一起，有机 地交错进行。学生通过综合性的语文实践， 提高和发展了语文水平。 尽管语文综合性学习涉及其他学科的 内容，但它必须姓“语”，其着眼点仍然在全 整体语文素养。只要我们充分明确这种学 习活动的指导原则，掌握它的特征和指导 方法，在实践中不断地探索和研究，就一定 能有效地引导和规范语文综合性学习，全 面发展学生的语文素养。 面提高学生的语文素养上面，是人文精神 与学科精神的相互融合。例如，七年级上册 浯并写出意义和相关故事，举办以“歌唱黄 中学生优秀作文・教学２０１０／７
