在实践活动中培养学生的自主学习能力

在实践活动中培养学生的自主学习能力

作者：谢士民

来源：《试题与研究·教学论坛》2016年第04期

作为一名政治教师，我一直思考如何在教学中发挥学生的自主性、创造性，为社会培养更多高素质的人才。为此，我在教学实践中就培养学生自主学习能力进行了尝试和探索。 一、开展引导学生自主学习的实践活动

我在教学中通过多层次、多渠道的实践活动设置问题情境，激发学生主动参与、主动学习、主动思考，取得较好的效果。

1.在课堂教学中创设教学情境。可利用课本的楷体字材料及设置的问题，模拟实践活动，让学生身临其境，各抒己见。如结合教材中的“假如你父母经济困难，要你弃学务工（或务农、经商），你该怎么办？等问题让学生辩论。

2.在课堂上也可让学生参与一些活动，如法纪小论坛、演讲比赛、小品表演、时事论坛等形式。我在八年级的教学中坚持课前五分钟的演讲活动，要求学生运用所学知识分析具体事例，恰当地运用政治术语进行演讲。一年下来，学生辨别是非的能力有了提高，学习思想政治课的兴趣也浓厚了，自主学习的能力有了长进，同时，语言表达能力也提高了。

3.有些问题，教师在课堂上可有意不讲，让学生自己在课内、课外探究，激发学生用自己的眼睛观察学校、家庭、社会现象，读懂这些无字书的内涵，提高辨别是非的能力，引导学生“家事、国事、天下事、事事关心”，变被动学习为主动、创造性地学习。我还布置课后探究题目，把课堂教学延伸到课外，让学生自己收集资料，设计问题，在课上交流。

4.利用好学校组织的各项活动。开展班会、团队活动、体育运动会、革命歌曲比赛活动，在敬老院、社区定期开展的实践活动等，都是对学生进行思想品德教育的契机。政治教师要引导学生积极投身这些实践活动中去，并及时与班主任教师交流，了解学生实践活动的情况。 二、培养学生自主学习能力的教学方法

建立平等、互信的师生关系，营造民主、自由的教学氛围。学生言之有理就给予肯定，有错误的思想、行为给予及时纠正，有创新的理解，就予以称赞，启发学生多角度思考问题，并安排时间让学生交流实践活动中得到的认识。如讲到“经济活动中的参与者要依法规范自己的行为”时，我提到当今社会的制假、售假现象，学生马上想到毒胶囊、假药品、瘦肉精等假冒伪劣产品，大家对此深恶痛绝，七嘴八舌地讲起假冒商品的危害。然后我又继续问学生，怎样才能制止制假、售假的泛滥，学生又议论开了，但很多同学都没想到作为消费者也应依法消

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费，没有认识到自己以前有时也买盗版的音像制品。最后，我把学生的意见归类，从国家、社会、消费者等几个角度去分析，从而得出经济活动的参与者都要依法规范自己的行为的结论，提高了学生的认识，并内化为学生自觉规范行为的能力，增强了德育实效。 三、在实践活动中培养学生自主学习能力的评价方法

以往学生的政治成绩是以笔试成绩为准，不考核学生的实践活动，学生的行为无所谓做到做不到。现在，我把学生是否积极主动参加实践活动及在这些活动中的思想、行为表现做一个评价，分优秀、良好、一般，并把它作为政治成绩的一部分，占百分之三十左右，甚至可尝试占更大比重。教师还要家访，了解学生在家的实际表现。我校为了更好地做好学生工作，让教师访遍每一个学生的家，这对了解学生在家自我教育的情况，有针对性地开展德育工作提供了依据。

（作者单位：河南省滑县道口镇第二初级中学）