北师大版二年级数学上册1.1谁的得分高教案

教学目标：

1．结合教学情境,使学生进一步理解加法的意义,掌握100以内的连加运算的方法,并探索计算方法的多样化。

2．在生动熟悉的情境和游戏活动中,激发学生学习的兴趣,培养合作意识、主动探究的精神,使学生感受到数学与生活的密切联系。

3．通过课堂活动培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。 教学重点：100以内数的连加计算。 教学难点：100以内数的连加计算。 教学准备：相关课件 教学过程：

一．创设情境,经历比较。

1．淘气和笑笑正在进行套圈比赛,请大家来当裁判。

2．游戏的规则是每人只能套三次,每次套不同的动物,谁的得分会高呢？（板书：谁的得分高）

3．课件：笑笑和淘气玩套圈游戏的画面。画面后接着出示情况统计表。

4．比赛结束了,我们来看一看淘气和笑笑每一次

的分

数吧。你能读懂吗？

学生观察表格,横着看,竖着看,再交流。

淘气第一次得24分,第二次得30分,...... 淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,.....

5．看看统计表里的数据,谁赢了,你是怎样想的？把自己的想法在小组内说一说。 学生可能出现的方法有：

（1）淘气有两次都比笑笑得分高,淘气赢。

（2）我是这样比的：23比24少1,29比30少1,44比41多3,笑笑赢。 .....

师小结：同学们都有自己的判断方法,但判断时,一定要是认真读题,再想办法。 二．验证、探索算法

1．你们能根据这些数据判断,非常好。但是想得的对不对？还需要算一算来验证你的想法。

2．那谁能帮助笑笑和淘气列算式呢？ 板书：24＋30＋41= 23+44+29=

（1）观察这两个算式有什么特点。（有三个数相加、有两个加号） （2）揭示课题——连加的计算。 3． 计算笑笑的成绩。

（1）你们的计算方法一样吗？在小组内和你的小伙伴说一说。

（2）准确计算时,竖式也是我们经常用的方法。你们现在愿意用竖式来尝试一下吗？ （3）说一说：同组交流,学生互评。 预设：

（4）竖式计算时,你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢？ （5）选择算法。这么多种算法,你喜欢用哪一种？为什么？

（6）小结: 无论用哪种方法进行计算,都要注意相同数位要对齐,哪一位满十,哪一位就向前一位进一。

4．计算淘气的成绩。

你愿意用你喜欢的竖式方法来帮助淘气算一算共得多少分吗？ 独立竖式计算,再集体订正。 5．比较淘气和笑笑的输赢。

小结：大家刚才通过准确计算验证了是淘气赢了。 三．巩固新知,拓展思维

1．基础练习 （1）小丽看到了,她前两次共得了

淘气、笑笑和我们玩得这么开心,她也来参加70分,她可能套中了哪两种动物？

你是怎么想的？把你的想法给大家说一说。 （2）小丽第一次如果是29分,第二次应是多少分？ （3）投飞镖比赛

说一说,从表中你知道了哪些数学信息？ 你能看出奇思和妙想谁获胜？与同伴交流。 奇思一共得了多少分？妙想呢？ 2．提高练习

（1）三个小组一共有多少人？ 试着用我们学过的知识解决这个问题。 （2）算一算

问：15+26+44这道题可以怎样算？提示学生：个位可以先算4+6=10,再算10+5=15计算起来比较简单。

3．拓展练习

你们看谁又向冠军挑战了？（出示课件）

淘气 小明 第一次 第二次 24 23 29 第三次 44 总分 97 如果小明想战胜淘气,他第二次和第三次可能套到哪两种动物呢？ 应该从哪入手呢？ 为什么要先想总分呢？ 四．总结归纳

1．说一说,这节课你学到了什么？

2．议一议：在计算连加的竖式时需要注意什么？ 五．实践活动(二选一)

课上根据学生的学习水平,发给学生不同颜色积分卡。 背面有20到听算题,家长读题学生写得数,看看谁对的多。

背面写出3---4道连加但计算的得数有错误,让学生找找看,错在哪里,请标出来并告诉家长。 板书设计：

谁的得分高 ——连加 淘气得了多少分？