《六 国 论》简 案
[教学目标］：
1、体会苏洵明达而深湛的政治见解。
2、理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。 3、掌握重点实词、虚词的含义。
［教学难点］理解作者的论证思路，体会其严密的逻辑性。 ［教学步骤］ 一、导入： 二、解题
1、六国
“论”是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。
2、作者（苏洵）：北宋著名散文家。主张“言必中当世之过”， 为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。
三、写作背景： 四、齐读课文：
(一) 易读错的字
弊在赂（lù）秦 思厥（jué）先祖父 暴（pù）霜露 如弃草芥（jiè） 洎（jì）牧以谗诛 革灭殆（dài）尽 多音字
暴： bào 暴露 与： yǔ 与其 燕：yān 燕国
pù 暴晒 yù 参与 yàn 燕子
（二）课堂练习
1、指出下面古今异义词的古今不同含义
其实百倍 思厥先祖父 后秦击赵者再始速祸焉 可谓智力孤危 而从六国破灭之故事 2、指出下列句子中词类活用情况
日割月削 以地事秦 义不赂秦 不能独完 李牧连却之
五、研习课文
（一）落实重要字词
（二）整体阅读：分析《六国论》的论证结构和写作思路： 1、 本文的观点是什么？ 2、 文章是怎样论证论点的？
3、 提问：六国灭亡有何教训？作者提出了怎样的策略的？ 4、结构提纲：
论证分论点一（2段） 论点：弊在赂秦(1段)——
论证分论点二（3段） 总结经验 提出策略（4段） 借古讽今（5段） 5、小结：论证结构严谨匀称
六、课后熟读成诵
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